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授業計画
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ガイダンス －欠席の場合は履修できない－
授業計画、成績評価方法、毎授業の最後に行う小テストの形式の説明
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パブロフの条件反射は、生き残る上で何の役に立つのか？ －勝手に因果関係を学習する脳－
レスポンデント条件づけ、各種反射機能との関連 プラシボ効果
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3
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罰のない世界は可能か？ －罰を全否定する一部の行動学者たち－
オペラント条件づけ、他行動・相容れない行動の分化強化、ヒューマニスティックな論理化、やわらかな罰
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4
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感情は生存の役に立つのか？ －楽しいから笑うのではなく、笑うから楽しくなるという学説－
判断を支援する感情、吊り橋実験は何を物語るのか、互恵的利他主義
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5
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記憶はなぜ変容するのか？ －みんな正しいと信じている自分たちの記憶－
潜在記憶、事後情報効果、無意識の剽窃、スキーマと記憶の関係
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6
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人格テストは自己を映し出す鏡か？ －エゴグラムで性格を測定してみる－
交流分析理論、自我には５つの側面がある
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7
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ヒトは外界を“目で見ている”というより“脳で想像”している －視覚神経がこなす膨大な情報処理－
非感性的完結化、大きさ距離不変の法則、奥行き知覚のメカニズム、逆さ眼鏡の実験、視知覚の恒常性
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8
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意識が判断する前に、無意識が判断している －準備電位の存在は何を物語るのか－
B.リベットの実験がもたらした波紋、無意識の再評価に関する最近の動向
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9
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人類は最初、意識を持ち合わせていなかったのか？ －意識はそれほど必要ないのかもしれない－
J.ジェインズの主張、その心理学的、大脳生理学的、精神病理学的、歴史的根拠。
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10
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私が私を制御していると感じるのは錯覚なのか？ －異常な精神を通して考える正常な精神の実像－
意識と体、解離性障害と多重人格障害
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ニューラル・ネットワーク －コンピュータとは根本的に違う人間の脳－
並列分散処理とは？ コンピュータで人間の脳を再現できるのか？
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12
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何が人の幸福を決めるのか？ －年収か、性格か、それとも遺伝なのか－
SWB（主観的幸福感）、年収と幸福の関係、内向性と外向性、順応水準説、幸福の遺伝率
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なぜこんな男を好きになるのか？ ―遺伝子と深層心理に翻弄される愛―
進化心理学、実効性比、共依存のフロイト流解釈、ミュージシャンはなぜもてるのか？
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心理学の文献調査 －予定－
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総括および全学生の小テスト提出状況の確認
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