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授業計画
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1
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ガイダンス
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2
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今の自分を作っている過去の出来事・思い出。何が自分の内面形成に重要であったか。
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3
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キリスト教の原罪説。ロックとルソーの教育思想の違い。子育て観の違い。
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4
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ジョン・アダムズとサミュエル・アダムズの人間観の対立。「天性の貴族か、民衆への信頼か」
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5
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人格形成概念の誕生。「ヴァーチュ（徳）」の形成。
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6
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W.E.チャニングの「理性への信頼」と「自己陶冶」思想
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7
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ホーレス・マンの富と教育「功利主義的教育観」の登場
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8
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業績・競争指向の教育の始まり 「レポート課題の説明」
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9
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進歩主義教育の登場「知識から経験へ」
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10
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デユーイの「社会性概念」とは？何を変えようとしたのか？
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11
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個人の業績・能力・才能の測定・評価へ（知能検査やアチーヴメント・テストの登場）
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日本人の「頑張り精神」を見習うアメリカ－モデルとなった日本の教育
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13
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アメリカのテスト政策（全ての子どもの学力向上は可能か）「レポートの提出」
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課題の整理と理解度の確認
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総括とレポートの返却
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