科目名  教育人間学
            
2 単位  
 
 
2～4 年  
前期 
選択 
教員名  下司　晶 
授業テーマ
人間の「成長・発達」を「臨床」の観点から理解する 
授業のねらい・到達目標
　教育学は、「教え・学ぶ」ことを研究の主題としますが、教育人間学は、より広い意味で「人間の成長・発達」を読み解くという特徴があります。
　「臨床の知」を参照しつつ、人間の成長・発達に関する理解を深めることが、授業の目的です。
　授業が終了する頃には、教育や子どもの発達についてより深く理解できるだけでなく、映画やドラマ、マンガやアニメなども、「深読み」が出来るようになっているはずです。 
授業の方法
　講義を中心に、学生によるディスカッションやプレゼンテーションなどの形式を取り入れます。
　また、視聴覚資料なども活用していく予定です。
　 
事前学習・授業計画コメント
　毎時、１時間程度の予習／復習が必要になります。
　授業内ミニレポート(１回の予定)の準備に１日～数日程度の時間を要します。
　最終レポートには、数日ないしそれ以上の準備が必要です。
　授業計画は、受講生の要望を踏まえて変更する可能性があります。 
授業計画
1
イントロダクション　―― 教育人間学・入門   
2
「発達」とは何か？(1) ――　個人と社会／子どもと大人   
3
「発達」とは何か？(2)　――　個体主義（ピアジェ）と関係主義（ワロン） 
4
「臨床」とは何か？ (1)　――「患者」とは誰か   
5
「臨床」とは何か？ (2)　――『臨床の知とは何か』   
6
デカルト的世界観とハイデガー的世界観 
7
「発達」と「臨床」の小括 
8
トラウマとPTSD ／ フロイト(1)  
9
フロイト (2)　－　エディプス・コンプレックスと道徳性の発達 
10
アドラー　―― 劣等コンプレックスと人生のスタイル　   
11
ユング ――　個人的無意識と集合的無意識  
12
ボウルビィ ――　母子関係 
13
複数の関係性から読み解く 
14
授業のまとめ 
15
教育人間学的思考の試運転  
その他
教科書
①中村雄二郎  『臨床の知とは何か （岩波新書）』  岩波書店  1992年
②小此木啓吾  『フロイト思想のキーワード （講談社現代新書）』  講談社  2002年
③河合隼雄著／河合俊雄編  『ユング心理学入門―“心理療法”コレクション〈1〉 （岩波現代文庫）』  岩波書店  2009年
①②③の指定教科書は、すべて購入すること（③は培風館版でもよい）。
未読の場合、単位は認定されない。
①第1回～第7回に使用。
②③第8回から第15回に使用。 
参考書
 ①中村雄二郎  『術語集　―気になることば （岩波新書)）』  岩波書店  1984年
②鈴木晶  『フロイトからユングへ ――無意識の世界 （NHKライブラリー）』  日本放送出版協会  1999年
教科書①が難しい場合は、参考書①を読むこと。
教科書②③が難しい場合は、参考書②を読むこと。
その他、適時、提示します。毎回の配布資料にブックガイドをつけますので、ぜひ読んで下さい。 
成績評価の方法
及び基準
平常点(50%) 、 レポート(50%)
コメント[　ただし、いずれかの評価が最低基準に満たない場合、単位修得が認められない場合がります。]
オフィスアワー
 　開講時に伝えます。 
備考
　①初回授業（イントロダクション）には必ず出席すること。
　②毎回感想などを記入してもらいます。記述内容は授業中に公表することもあります。
　③公欠等の条件は授業初回で提示します。