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授業テーマ
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教育における身体表現の可能性
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授業のねらい・到達目標
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若者たちが生き生きと表現活動を行う授業とはどういうものか。全身を使ってコミュニケートし、全身で学ぶ参加型学習を支える前提条件とはなにか。こうした課題を解明するために、演劇的手法を用いた教育実践の可能性を検討する。
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授業の方法
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様々なタイプのアクティビティ（技法）を実際に経験し、それらを自分でも指導・運用できるようなスキル（技能）を身につけてもらう。また、身体表現と教育にかかわる理論や現状についても学ぶ。
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履修条件
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同一教員の教育学演習３・４をセットで履修すること
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事前学習・授業計画コメント
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毎回のワークショップの内容を振り返り、独自のノートを作成してもらいます。また、授業の最後に次回のテーマについて説明しますので、準備してください。
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授業計画
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1
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「からだほぐし」のレッスン
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2
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教室的コミュニケーションの特質
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3
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アイス・ブレーキングの技法①
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4
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アイス・ブレーキングの技法②
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5
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教室の身体-「教える身体」と「教わる身体」
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6
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自己表現力をチェックしてみる
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7
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言葉を使わないコミュニケーションとはどういうものか
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8
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メディアとしての「声とからだ」-人の心に届く声とはどういうものか
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9
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心の中の葛藤を可視化する
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10
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身体表現と教育の関係史
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日本の演劇的手法による教育の最前線①
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12
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日本の演劇的手法による教育の最前線②
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13
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自然体とはどういうものか
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14
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文献調査法
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エッセーの執筆およびまとめ
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その他
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教科書
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なし（プリント配布）
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参考書
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渡部淳
『教育における演劇的知-２１世紀の授業像と教師の役割』
柏書房
２００１年
第１版
J.ニーランズ 渡部淳
『教育方法としてのドラマ』
晩成書房
２００９年
第１版
渡部淳＋獲得型教育研究会 編
『学びを変えるドラマの手法』
旬報社
２０１０年
渡部淳＋獲得型教育研究会 編
『学びへのウォーミングアップ ７０の技法』
旬報社
２０１１年
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成績評価の方法
及び基準
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平常点(30%)
、
レポート(40%)
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授業参画度(30%)
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オフィスアワー
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最初の授業で指示する
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