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授業テーマ
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パーソナリティ心理学の諸理論や研究を学び、パーソナリティについての理解を深める。
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授業のねらい・到達目標
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性格を記述し、測定し、その成り立ちやメカニズム、偏りなどについて科学的に研究するパーソナリティ心理学の基本的な理論を学びながら、様々な視点から性格というものについて考察し、さらに心理的障害の臨床を取り上げ、クライエントの性格の特徴、理解を深めることをねらいとする。
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授業の方法
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レポートと小グループ討議、講義を行なう。スライドを中心とするが、必要に応じて資料を配布する。
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授業計画
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1
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ガイダンス
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2
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パーソナリティとは
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3
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パーソナリティの捉え方 １（対人認知）
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4
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パーソナリティの捉え方 ２（役割的性格）
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5
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パーソナリティの捉え方 ３（習慣的性格）
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6
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パーソナリティの発達 １（乳幼児期―愛着と養育者の発達期待）
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7
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パーソナリティの発達 ２（学童期―自己感）
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8
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パーソナリティの発達 ３（青年期―自己の探求）
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9
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パーソナリティの発達 ４（中年期―クライシスとパーソナリティ）
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10
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パーソナリティの発達 ５（高齢期―長寿とパーソナリティ）
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11
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心理的障害への応用 １（正常と異常）
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12
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心理的障害への応用 ２（パーソナリティ障害）
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パーソナリティの理解の方法
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14
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まとめ･理解度の確認１（試験）
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まとめ･理解度の確認２（試験の解説）
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その他
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教科書
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なし
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参考書
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戸田まり、サトウタツヤ、伊藤美奈子
『グラフィック性格心理学』
サイエンス社
2005年
丹野義彦、坂本真士、石垣琢磨
『臨床と性格の心理学』
岩波書店
2009年
必要な場合は授業内で指示する。
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成績評価の方法
及び基準
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レポート(20%)
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授業内テスト(50%)
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授業参画度(30%)
コメント[第14または第15回に授業内試験を実施]
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オフィスアワー
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なし
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