教育の社会学２

授業テーマ	様々な教育事象を社会学的な視点から考える
授業のねらい・到達目標	私たちの生活と深くかかわっている教育をテーマとして、社会学の視点から考察することをめざす。実体験をもとに語られやすい教育について、実態をきちんと把握し、当たり前のものの見方を問い直すことで、教育と社会とのかかわりについて検討していく。「教育の社会学２」では、社会的カテゴリーの視点（主に階層、ジェンダー、エスニシティ）から、教育事象を分析することができるようになることをめざす。
授業の方法	主に講義形式で行い、授業中に資料を配布する。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	あらかじめ配布した参考文献リストをもとに、３時間程度の予習をしてもらう。授業後も、授業中に提示した参考文献等を読み、復習することで、知識のさらなる習得につながる。適宜、予習または復習のための課題を課す。

授業計画
1	イントロダクション
2	階層と教育（１）：社会階層、教育格差、不平等
3	階層と教育（２）：学力と階層
4	ジェンダーと教育（１）：ジェンダーとは、ジェンダー形成
5	ジェンダーと教育（２）：ジェンダーと学校教育
6	ジェンダーと教育（３）：ジェンダーと労働
7	ジェンダーと教育（４）：ジェンダーとケア
8	エスニシティと教育（１）：エスニシティとは
9	エスニシティと教育（２）：在日外国人と学校教育
10	エスニシティと教育（３）：ニューカマーの子どもの生活世界
11	グローバリゼーションと教育（１）：グローバル化とは、人の国際移動
12	グローバリゼーションと教育（２）：グローバル化、国民国家、教育
13	グローバリゼーションと教育（３）：グローバル化と日本の教育
14	まとめ、授業内試験
15	解説、質疑応答

その他
参考書	岩井八郎・近藤博之『現代教育社会学』有斐閣 2010年苅谷剛彦・濱名陽子・木村涼子・酒井朗『教育の社会学：〈常識〉の問い方、見直し方』有斐閣 2010年酒井朗・中村高康・多賀太『よくわかる教育社会学』ミネルヴァ書房 2012年授業中に適宜指示する。
成績評価の方法及び基準	平常点(20%)、授業内テスト(70%)、授業参画度(10%)
オフィスアワー	授業中に指示する。