教育学特殊研究1

授業テーマ	戦後教育改革を現代とのつながりから考える。戦後初期の教員制度、教育行政、教育内容改革の中から重要事項をとりあげて、現代的視点から検討する。
授業のねらい・到達目標	戦後教育改革、戦後教育史をふまえて現代日本の教育改革を考える。
授業の方法	各回の授業は、占領下・戦後初期の教育改革について､関連史料・文献に基づいて教員が説明し、各学生がそれに関して意見を述べ、問題の所在を明らかにする。それをもとに、現代の関連の教育改革について、検討する。また、授業で扱うテーマに関する論文（日本語の学術論文）を検討する。論文のテーマに関する知識・考え方を学ぶとともに、学術論文の書き方を学ぶ。

授業計画
1	Introduction
2	占領下の教育理念改革：教育基本法の教育目的をめぐる問題：「人格の完成」をめぐって
3	占領下の教師教育改革：師範学校批判と大学における教員養成
4	占領下の教育学改革:教育指導者講習（ＩＦＥＬ）をめぐって
5	占領下の教員資格制度改革：教育職員免許法の制定
6	占領下の教員身分保障制度改革：教育公務員特例法の制定
7	占領下の教育行政改革：教育委員会制度の誕生
8	戦後の教育行政改革：教育委員会制度の改編
9	戦後の教育内容改革：家庭科の誕生と廃止論
10	戦後の教育内容改革：大村はまの国語単元学習
11	コアカリキュラム連盟と「牧歌的カリキュラムの自己批判」
12	占領下の国語改革：漢字の簡略化、ローマ字教育など
13	戦前日本の国語国字問題
14	生活綴り方と国語･社会科教育
15	戦後におけるこども・若者の居場所問題

その他
教科書	毎回プリントを配布する。
参考書	高橋寛人『危機に立つ教育委員会』クロスカルチャー出版 2013年授業で紹介する。
成績評価の方法及び基準	レポート(50%)、授業参画度(50%)
オフィスアワー	専任教員でないので、授業終了後。