ドイツ語教授法演習１

授業テーマ	ドイツ語教育について共通の理論的基盤を獲得する。
授業のねらい・到達目標	独力でシラバスを編成し、授業プランを立てて実践できるためのトレーニング、および外国語教育を含むカリキュラム全般について科学的根拠に基づいた責任ある発言ができるための基礎を養成する。
授業の方法	参加者が学部段階で教職課程を履修しているか否かにより多少異なるが、基本的には、現在日本におけるドイツ語が置かれている状況を制度面や教授法の変遷から概観した上で、異文化理解と発見的学習をキーワードとして大規模クラス授業を含めた授業・講義環境におけるテーマ建て、教材選択、タスクを用いた授業等について検討し、その上で参加者による教案作成とミニ授業を行う予定である。
履修条件	大学院博士前期課程の学生
事前学修・事後学修，授業計画コメント	教授法の理論を理解するためには、教授法分野の術語や概念を理解し、それらの関連を有機的に把握する必要がある。従って、導入時を除いて、各回とも予め教科書を精読し、不明な事柄を授業時での質問を通じて理解し、次の授業時までに新たな学習事項と既習事項との関連を各々の中で組み立てていく努力が必要となる。

授業計画
1	ガイダンス：授業方法、参考図書等
2	教授法の変遷について：概観-1
3	教授法の変遷について：概観-2
4	教授法の変遷について：概観-3
5	教授法の比較：学習目標と方法論-1
6	教授法の比較：学習目標と方法論-2
7	教授法の比較：学習目標と方法論-3
8	日本のドイツ語教育：歴史と問題点-1
9	日本のドイツ語教育：歴史と問題点-2
10	Kommunikativer Ansatzの実際
11	Interkultureller Ansatzの実際
12	発見学習の実際とミニ模擬授業
13	テスト
14	課題学習
15	テスト解説とまとめ

その他
教科書	吉島茂・境一三『ドイツ語教授法 - 科学的基盤作りと実践に向けての課題 -』三修社 2003年第1版
参考書	なし
成績評価の方法及び基準	レポート(30%)、授業内テスト(30%)、授業参画度(40%)
オフィスアワー	授業終了時