自主創造の基礎１

科目名平成28年度以降入学者	自主創造の基礎１
科目名平成27年度以前入学者	教育学基礎論１
教員名	末冨　芳
単位数	2	学年	1	開講区分	文理学部
科目群	教育学科
学期	前期	履修区分	必修

授業テーマ	20歳の考現学‐多角的な質的調査の手法を学ぶ‐
授業のねらい・到達目標	この授業では、初年次導入教育として、"自主創造型パーソン"としての資質を身につけ「日本大学の歴史」を学ぶとともに、教育学を体系的に学んでいくための基礎を習得することを目指す。次の項目について十分習得することが期待される。　大学の授業と高校の授業の違い／大学生の生活と学業の関係／ノートの取り方／論述式の試験問題への答え方／レジュメの書き方（形式や工夫）／小論文・レポートの書き方／文献の引用ルールや註の付け方／剽窃や盗用の問題性／図書館の図書利用の仕方／図書館の図書の分類／図書館での端末利用の仕方／日大文理のOPACの利用法　前期では聞き取り(インタビュー調査)と読み取り(文献調査)を中心としたリサーチ・スキルの獲得に重点を置く。図書館利用の際に、新聞記事や雑誌記事の検索など、データベース利用方法も習得する。　今年度は、身近な人々の「20歳」当時の状況を、インタビューだけでなく生活状況や時代背景も含めて調査し、理解を深めることを課題として設定する。それとともに、今の「20歳（大学生）」のおかれた状況を相対的に位置付け、特徴を把握することにも重点を置く。　なお本演習の成果は、7月のオープンキャンパスにおける公開プレゼンテーションにて、関係者および高校生に公表することを前提とする。
授業の方法	グループを形成し、グループ内での活動を中心とする。またグループ間で意見交流をすることで、リサーチ・スキルの向上を目指す。
履修条件	同一教員の自主創造の基礎1・2をセットで履修すること
事前学修・事後学修，授業計画コメント	毎回、2時間程度の事前学習・課外学習が必要となる。

授業計画
1	スタートアップ：自主創造型パーソンを目指して
2	日本大学の歴史
3	文献調査(1)共通文献のまとめ方、文献引用の作法『キャンパスライフの今』、文献の担当割り、図書館ガイダンス、グループ分け
4	文献調査(2)文献に書かれていた用語・知識の調べ方、コメントのつけ方
5	文献調査(3)統計的データの読み方、論文・図書データベース、デジタルアーカイブの使い方
6	文献レビューを通じて日本大学／大学／大学生を学ぶ：『キャンパスライフの今』1、2、3章
7	文献レビューを通じて日本大学／大学／大学生を学ぶ：『キャンパスライフの今』4、5、6章
8	文献レビューを通じて日本大学／大学／大学生を学ぶ：『キャンパスライフの今』7、8、9章
9	親以上世代の「20歳」(1)‐インタビューの手法を学ぶ・インタビューの依頼方法、インタビューの視点・インタビューをレポートにする方法‐
10	親以上世代の「20歳」(2)‐インタビューの振り返り、インタビューを掘り下げるとは‐
11	質的分析の手法：文献レビューで得た知識とインタビューを照合する
12	プレゼンテーションの技法：20歳の考現学
13	20歳の考現学プレゼンテーション：1、2グループ
14	20歳の考現学プレゼンテーション:3,4グループ
15	演習の振り返り、質的調査・分析スキルの自己診断

その他
教科書	武内清『キャンパスライフの今』玉川大学出版部 2003年第46版購入時期については適宜指示する
成績評価の方法及び基準	平常点(30%)、レポート(40%)、授業参画度(30%)
オフィスアワー	木曜日9:00～10：30。その他の時間についてはsuetomi@cameo.plala.or.jpにアポをとってください(携帯可)。