英語学演習１

平成28年度以降入学者	英語学演習１
平成27年度以前入学者	英語学基礎演習１
教員名	保坂道雄
単位数	1	学年	2	開講区分	文理学部
科目群	英文学科
学期	前期	履修区分	必修

授業概要	日英語の文法を探る：形式言語学的アプローチーに基づき、日英語の文法について議論を行う。
授業のねらい・到達目標	本講座では、英語と日本語の言語事実を比較・対照しながら、両言語の奥に潜む普遍的原理を、生成文法の理論に基づき、探求するものである。特に、生成文法が何を目指し、現在の言語研究に如何なる貢献を為してきたかを、日英語の言語データを通じて実証的に検証し、言語研究の奥深さを学ぶことを目標とする。この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP2,DP4,DP5,DP6及びカリキュラムポリシーCP7,CP9に対応しています。
授業の方法	授業の方法は、受講者全員を数グループに分け、それぞれ担当の章を決めて、授業内で発表を行って頂き、その後発表内容について議論を行う。毎回授業の初めに、前回の授業内容について、復習チェックの小テストも行う。また、電子メール等のメディアを補助的に利用する。なお、授業中の私語・携帯電話使用等の迷惑行為は減点の対象とする。本授業の事前・事後学習は、合わせて１時間の学習を目安とする。
履修条件	なし

授業計画
1	ことばに対する考え方（第１章）：「ことばとは何か」という問に対して、最新の言語理論に基づき、その答えを探してみたい。その際、言語研究は科学の一部であるという点を考察の主眼に置く。 [事前学習] テキストの第１章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、ことばに対する考え方について理解すること
2	ことばの獲得と普遍文法（第２章、第３章）：「人は如何にして言葉を獲得するか」という問は、プラトンの時代より延々と探求が続けられてきたものである。ここでは、生成文法の視点から如何なる答えを導くことができるかを考察する。 [事前学習] テキストの第２章、第３章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、ことばの獲得と普遍文法について理解すること
3	語彙範疇と機能範疇（第４章）：文をつくりあげる部品は、大きく２つに大別することが可能である。内容語と機能語である。この２つがどのように使われているかを、日英語のデータを通して、検証する。 [事前学習] テキストの第４章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、語彙範疇と機能範疇について理解すること
4	統語構造（第５章）：文は単語が組み合わされて構成されている。その仕組みを統語という。日英語のデータを通して、その仕組みについて考察する。 [事前学習] テキストの第５章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、統語構造について理解すること
5	Xバー理論（第６章）：英語はSVO語順が、日本語はSOV語順が基本である。なぜ、このような語順の違いが存在するかを、構造を作り上げるXバー理論を基礎に、考えてみたい。 [事前学習] テキストの第６章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、Xバー理論について理解すること
6	文の構造（第７章）：ことばは決して目に見えるものだけにより構成されているのではなく、目に見えない存在が大切である。言葉の深層に分け入って考える。 [事前学習] テキストの第７章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、文の構造について理解すること
7	意味役割（第８章）：文の基本的な意味は何によって決まるのか。項構造という概念を用いて、検討する。 [事前学習] テキストの第８章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、意味役割について理解すること
8	日英語の受動文 (第９章）：英語にも日本語にも、能動文と受動文の対立が存在する。両言語で受動文は如何にして派生されるか。その共通点と相違点を考察する。 [事前学習] テキストの第９章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、日英語の受動文について理解すること
9	数量詞（第１０章）：数量詞は、言語の内部構造を知る上で大切な証拠を提示してくれる。日英語のデータを通して、数量詞の作用域について学ぶ。 [事前学習] テキストの第１０章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、数量詞について理解すること
10	コントロールと上昇（第１１章）：英語の文にも、日本語の文にも、目に見えない主語が存在する。それがどのような役割を話しているか、両言語のデータを通じて、検証する。 [事前学習] テキストの第１１章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、コントロールと上昇について理解すること
11	非対格動詞と非能格動詞（第１２章）：自動詞には、実は２種類存在することを、日英語のデータを通して確認し、その区分けが重要な言語事実を示すものであることを考察する。 [事前学習] テキストの第１２章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、非対格動詞と非能格動詞ついて理解すること
12	主語（第１３章）：日本語では多くの場合は主語が省略されるのに対し、英語では主語の省略が限定的である。主語の存在の普遍性について、生成文法の視点から考察する。 [事前学習] テキストの第１３章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、主語について理解すること
13	動く主要部（第１４章）：英語の疑問文では、助動詞やBE動詞が主語の前に移動する。こうした現象は「主要部移動」と呼ばれているが、日本語にもこれに類似した現象があることを観察し、普遍的原理について考察する。 [事前学習] テキストの第１４章を読んでおくこと [事後学習] 授業中に作成したノートを整理し、動く主要部について理解すること
14	期末試験とその解説 [事前学習] 第１回〜第１３回までの内容を中心に復習しておくこと。 [事後学習] 解けなかった試験問題を解き直すこと
15	まとめ（試験の総括及びこれまでの復習を行い、授業の理解度を深める） [事前学習] テキストの第１章から第１４章を再度読み直すこと [事後学習] 英語学演習１で学んだ内容を復習し、整理すること

その他
教科書	岸本秀樹『ベーシック生成文法』ひつじ書房 2009年
参考書	使用しない
成績評価の方法及び基準	試験(60%)、授業内テスト(20%)、授業参画度(20%) 授業参画度は、学期中に行う発表を中心に評価を行う。また、授業内テストは、毎回行う小テストを中心に評価する。
オフィスアワー	授業終了時にアポイントメントを取ること