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教育心理学特論
| 平成30年度以降入学者 | 教育心理学特論 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 平成29年度以前入学者 | 教育心理学特論 | ||||
| 教員名 | 岡隆 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業概要 | 【臨床心理士選択必修科目C群】 教育心理学の基礎知識を確認するとともに，教育心理学の研究論文を講読する． |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 教育心理学の最新の研究論文の批判的講読を通して，自分自身の研究計画を立て，研究を実施することを目標とする． |
| 授業の方法 | 演習・実習形式で行う．履修者は，自らが関心を持つ社会心理学の分野の研究論文について発表し，それに基づいて実施する自らの研究について報告し，全員で討論を行う．本授業の事前・事後学習は，各２時間程度の学習を目安とする． |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス 研究論文の読み方，手続き分析についての解説 【事前学習】学部の心理学研究法のテキストの「手続き分析」について復習しておくこと 【事後学習】適切な文献を検索し「手続き分析」を行うこと |
| 2 |
受講者が報告する研究論文について，その要約を示し，問題意識と課題を共有する． 【事前学習】自身の関心に基づいて論文を検索・精査しておき，要約を用意しておくこと 【事後学習】問題意識と課題を文書にまとめること |
| 3 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 4 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 5 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 6 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 7 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 8 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 9 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 10 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 11 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 12 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 13 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 14 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| 15 |
報告担当者が，研究論文の手続き分析について報告し，それに基づく研究計画の提案を行い，全員で討論する．あわせて，研究計画を精緻化し，研究を実施し，適宜，研究成果を報告し，全員で討論する． 【事前学習】講読対象の研究論文を精読し，その問題点をまとめておくこと 【事後学習】授業の議論に基づいて，その研究論文の問題点の解決方法を文章にまとめること |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし |
| 参考書 | なし |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業参画度(50%)、研究の内容(50%) 授業参画度は毎回のディスカッション等で評価する． |
| オフィスアワー | 水曜日12:30-13:00 岡研究室 |