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教育学演習２
| 令和元年度以前入学者 | 教育学演習２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 佐藤晴雄 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | ③主として課題研究（Blackboardを通じた学習資料配信）として実施します。ただし、一部対面型も実施したいと思います。 ※Blackboard ID:20202290 |
|---|---|
| 授業概要 | 前期では「学校と地域社会の連携」をテーマに取り上げたが、後期には、プログラミングの理論と実際をソフト(Scratch)を用いて学ぶ。その場合、前期で学んだコミュニティ・スクールの意義を初心者に理解させるためのプログラムを作成していく。また、特性要因図やマインドマップを用いて、教育課題を調べ、考察し、考えるためのさまざまなスキルを身につけ、教育学についての理解を深めていく。 以上のように、アクティブラーニングの手法を中心に用いることとする。 担当者は教育委員会での実務経験があり、この経験を踏まえて教育現実を意識した授業を進める予定である。 |
| 授業のねらい・到達目標 | この授業では、「教育学演習１」で学んだことを基本として、具体的な課題を調べ、考察し、考えるためのさまざまなスキルを身につけ、教育学についての理解を深めていく。次の項目について十分習得することが期待される。 小論文・レポート作成のための文献の検索と収集／文献の批判的講読と論理の組み立て／個人報告やグループ報告によるプレゼンテーションの仕方／小論文・レポートの修正と完成など。 また、本授業の到達目標は以下のとおりである。 （１）課題に対して自らの論理や主張を提示し、小論文・レポートの形式にまとめることができる。（A4-2） （２）個人報告やグループ報告の形でプレゼンテーションを行うことができる。教員や他の履修者からのアドバイスをもとに、自らの課題・論理を修正し、まとめることができる（A8-2） （３）いくつかの問題解決法を身につける（A-3,A-4） この科目は文理学部（学士（教育学））のDP及びCPの4, 8に対応しています。 |
| 授業の方法 | 前期とは異なり、各自で以下のの方法で取り組む(パソコン利用)。 1．プログラミングとは何かを学び、実際にソフトを用いてプログラムを各自で作成していく(Scratch Desktopを用いる)。 2．特性要因図により、教育問題の要因を探ることを試みる(Excelを用いる)。 3．マインドマップを用いて、問題の漠然とした背景を図(マップ)によって整理する練習を行う(Xmindを用いる)。 4．各セクションで作成した作品について、グループで議論し合う。 使用するソフトはこちらで用意する。 |
| 履修条件 | 同一教員の教育学演習１・２をセットで履修すること |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス－授業のテーマや到達目標及び授業の方法について解説する－
【事前学習】テーマを理解しておく。 （1時間） 【事後学習】課題に関する復習を行う。 （1時間） |
| 2 |
プログラミングに関するディスカッションを行う
【事前学習】プログラミング教育の意義を理解しておく。 （1時間） 【事後学習】学んだことを復習する。 （1時間） |
| 3 |
プログラミングソフトを理解する－Scratchを理解する－
【事前学習】Scratchについて調べておく。 （1時間） 【事後学習】学んだことを復習する。 （2時間） |
| 4 |
プログラミングソフトScratchを使ってみる
【事前学習】Scratchの機能を調べておく。 （1時間） 【事後学習】Scratchの練習を行う。 （2時間） |
| 5 |
Scratchで簡単なゲームづくりに挑戦する。
【事前学習】Scratchの機能を理解しておく。 （1時間） 【事後学習】Scratch操作を復習する。 （1時間） |
| 6 |
Scratchでシューティングゲームを作成する。
【事前学習】Scratchの機能を理解しておく。 （1時間） 【事後学習】Scratch操作を復習する。 （1時間） |
| 7 |
プログラムの課題(テーマ)を考える－Scratch作品－
【事前学習】教育課題を検討しておく。 （1時間） 【事後学習】教育課題を決定する。 （1時間） |
| 8 |
プログラムづくりに挑戦する①－Scratch作品－
【事前学習】Scratchの機能利用に慣れておく。 （2時間） 【事後学習】Scratchの機能利用の復習を行う。 （1時間） |
| 9 |
プログラムづくりに挑戦する②－Scratch作品－
【事前学習】Scratch作品のコンテンツを考えておく。 （2時間） 【事後学習】Scratch作品を見直す。 （時間） |
| 10 |
Scratch作品を発表する。
【事前学習】Scratch作品を修正しておく。 （2時間） 【事後学習】他者の作品に学ぶ。 （1時間） |
| 11 |
特性要因図を作成する①
【事前学習】特性要因図とは何かを調べておく。 （2時間） 【事後学習】特性要因図のテーマを考える。 （1時間） |
| 12 |
特性要因図を作成する②
【事前学習】要因を探っておく （2時間） 【事後学習】大要因と中要因、小要因の関係を理解しておく。 （1時間） |
| 13 |
特性要因図の発表
【事前学習】特性要因図を完成させておく。 （2時間） 【事後学習】他者の作品に学ぶ。 （1時間） |
| 14 |
マインドマップを理解し、作成してみる
【事前学習】マインドマップについて調べておく。 （1時間） 【事後学習】マインドマップを完成させておく。 （1時間） |
| 15 |
マインドマップの発表と文章化の手順を理解する。
【事前学習】マインドマップ作品を再吟味しておく。 （1時間） 【事後学習】マインドマップを文章化して提出できるよう整えておく。 （1時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 教科書は授業初回に指示する。 |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | 試験(10%)、レポート:50(50%)、授業参画度:40(40%) グループ単位で問題を解き、代表が発表する。 |
| オフィスアワー | 本館4階(月・水・木) |