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メディアリテラシー論
| 令和元年度以前入学者 | メディアリテラシー論 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 中橋雄 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2～4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業の形態 | 主としてオンデマンド型授業（録画授業配信，スライド資料配信）で実施する。 Blackboard ID：20202332 |
|---|---|
| 授業概要 | 多様なメディアが社会を複雑に変化させていく中で、メディア・リテラシーに関する教育の重要性は増しているといえる。メディア・リテラシーとは、メディアの意味と特性を理解した上で、受け手として情報を読み解き、送り手として情報を表現・発信するとともに、メディアのあり方を考え行動できる能力である。本講義では、望ましい社会のあり方を考える上で必要とされるメディア・リテラシーについて理論的な理解を深めるとともに、こうした力を育む教育実践について事例をもとに検討する。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ・メディア・リテラシーの概念を説明できる。（A-2-2） ・自らのメディア・リテラシーを高めることができる。（A-3-3） ・メディア・リテラシー教育の方法を提案することができる。（A-6-4） この科目は文理学部（学士（教育学））のDP及びCPの２，３，６に対応しています。 |
| 授業の方法 | Blackboardを通してオンデマンド教材を配信する。 受講生は、そのオンデマンド教材で示される授業内課題に取り組み、Blackboardで提出する。 Blackboardの掲示板機能で議論の機会を設ける。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス・現代社会におけるメディアと人間の関わり
【事前学習】シラバスを事前に確認して、この授業で自分をどのように成長させたいかノートに書くこと。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 2 |
複合的なメディア・リテラシーの定義
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 3 |
学習内容としてのメディアの特性
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 4 |
メディアは送り手の意図によって編集される
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 5 |
メディアは受け手を意識して編集される
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 6 |
フェイクニュース
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 7 |
歴史的な系譜：イギリス
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 8 |
歴史的な系譜：カナダ
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 9 |
歴史的な系譜：日本
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 10 |
フィンランドのメディア教育
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 11 |
メディア・リテラシーの構成要素
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 12 |
統計資料とメディア・リテラシー
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 13 |
現代社会に求められるメディア・リテラシー
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 14 |
メディアを評価する
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 15 |
まとめ・メディア・リテラシーを育むために
【事前学習】前回の課題に対する他者の考えをBlackboardで確認して、考えたことをまとめること。 （2時間） 【事後学習】講義を振り返り、学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 中橋 雄 『メディア・リテラシー教育―ソーシャルメディア時代の実践と学び』 北樹出版 2017年 |
| 参考書 | 中橋 雄 『メディア・リテラシー論 ソーシャルメディア時代のメディア教育』 北樹出版 2014年 |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業内テスト:毎回の授業で課される課題の回答(50%)、授業参画度:他者の書き込みに対するコメント(50%) |
| オフィスアワー | Blackboardを通しての質問は直接回答します。 電子メールでも受け付けます。 nakahashi.yu★nifty.ne.jp（★を@に変えて送信すること） |
| 備考 | シラバスの内容は学生の皆さんの学修の状況を考慮して、変更することもあります。 |