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日本語教育学特殊講義１
| 令和２年度入学者 | 日本語教育学特殊講義１ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 日本語教育学特殊講義１ | ||||
| 教員名 | 井上優 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 国文学専攻 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | 第１回は課題研究、第２回以降はオンライン授業（Zoomを予定）をおこなう。 |
|---|---|
| 授業概要 | 言語の対照研究が「複数の言語を比較対照することにより，それぞれの言語の特性を明らかにし，それぞれの言語を公平に見る（相対化する）ための視点を見出す」研究であることを述べるとともに，文法・語彙・コミュニケーションに関する日本語と外国語（主に中国語・韓国語）の対照研究の事例を紹介する。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 「対照研究」のエッセンスを理解し、日本語を相対的な観点から見ることができるようになる。 |
| 授業の方法 | 第１回は課題研究とする（Blackboardに配信した資料を読み、課題を提出。フィードバックは授業でおこなう）。第２回以降は Zoom によるオンライン授業をおこなう（資料は事前にBlackboardに配信する）。 |
| 履修条件 | 中国語・韓国語に関する知識は必要ない。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
「対照研究」とは何か【課題研究】
【事前学習】「対照言語学」「対照研究」「対照分析」「比較研究」についてインターネット等で調べておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 2 |
対照研究は何をめざすか【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 3 |
対照研究のタイプ(1)：分析型の対照研究【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 4 |
対照研究のタイプ(2)：統合型の対照研究【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 5 |
対照研究のタイプ(3)：関連づけ型の対照研究【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 6 |
外来語受容法に見る日本語と中国語の語彙【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 7 |
日本語と韓国語の過去形と継続形の意味【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 8 |
独立型の文法と協力型の文法【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 9 |
領域感覚と文の述べ方【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 10 |
気持ちの言語化【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 11 |
日本語と中国語のコミュニケーション(1)：「おしつけ」と「ひかえめ」【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 12 |
日本語と中国語のコミュニケーション(2)：「はっきり」と「あいまい」【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 13 |
日本語と中国語のコミュニケーション(3)：「親しみ」と「はりあい」【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 14 |
対照研究と言語教育【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、Blackboardから提出する。 （2時間） |
| 15 |
対照研究に対する４つの誤解【オンライン授業】
【事前学習】事前課題について考えておく。 （2時間） 【事後学習】授業で課した課題について小レポートを作成し、期末レポートとともに Blackboardから提出する。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし。プリント配布。 |
| 参考書 | 『相席で黙っていられるか―日中言語行動比較論― （そうだったんだ 日本語！）』 井上優 2013年 中川正之 『漢語からみえる世界と世間―日本語と中国語はどこでずれるか―』 岩波書店 2013年 生越直樹編 『対照言語学 （シリーズ言語科学4）』 東京大学出版会 2002年 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:各自テーマを決めて考察をおこなう期末レポートを課す（授業でとりあげたテーマについて自分の考えをまとめるのでもよい）(40%)、授業参画度:課題研究の提出状況、毎回の⼩レポートの提出状況、オンライン授業時の発言等で評価する(60%) |
| オフィスアワー | 火曜４限、金曜４限。事前にメールで連絡のこと。 |