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心理療法特論

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令和２年度入学者 心理療法特論
令和元年度以前入学者 心理療法特論
教員名 倉光修
単位数    2 課程 前期課程 開講区分 文理学部
科目群 心理学専攻
学期 集中 履修区分 選択必修
授業の形態 対面型授業（実習）
授業概要 【臨床心理士選択必修科目E群】
心理療法の個性的統合
授業のねらい・到達目標 心理療法にはさまざまな学派やアプローチがあるが、実際の臨床場面においては、かなり多くのセラピストやカウンセラーが、クライエントの内的・外的状況と、セラピストのオリエンテーションや個性にあわせて、さまざまな理論や技法を統合したり折衷したりしている。本講義では、その一例として私の統合的アプローチを紹介する。この授業の狙い・到達目標は、このアプローチについて受講生の皆さんが体験的に学習することである。もちろん、受講生の皆さんがこのアプローチをそのまま日々の臨床活動で実践する必要はなく、むしろ、それぞれの現場やクライエントに適したアプローチを個性的に創造する際の参考にしていただければ幸いである。
授業の方法 １）私が実践している統合的アプローチ（AIO）について説明し、疑問に答える。
２）受講生は、絵の中の登場人物（アイテム）がクライエントになったと想定し、カウンセリング場面を創造し、AIOについて学ぶ。
３）いくつかの事例についてAIOの立場からコメントし、討論する。
４）紙粘土を用いた造形活動を通して、自分と他者の内的世界と心理的課題について理解を深める。
課題の提出方法やフィードバック方法等については、授業開始時に提示する。
履修条件 臨床心理学コースの学生に限る。

受講生は、授業に先立って、雑誌『心理臨床学研究』『臨床心理学』『精神療法』、諸大学院に併設されている「心理教育相談室」等の紀要、臨床心理学の専門書などに掲載されている事例研究を一つ選び、コピーをとり、要約してくること。
授業計画
1 AIOの紹介（１）
心理的問題の発生と克服に関する仮説
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
2 AIOの紹介（２）
詳細な技法
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
3 AIOに関する質疑応答（１）
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
4 AIOに関する質疑応答（２）
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
5 AIOに関する質疑応答（３）
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
6 絵の中の登場人物との模擬カウンセリング（１）
模擬カウンセリング場面の創作
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
7 絵の中の登場人物との模擬カウンセリング（２）
いくつかの模擬カウンセリングについてのコメント
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
8 事例検討（１）
受講生が選んだ諸事例の簡単な紹介
【事前学習】事例検討のための準備をする （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
9 事例検討（２）
受講生が選んだ事例Aについての討論
【事前学習】事例検討のための準備をする （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
10 事例検討（３）
受講生が選んだ事例Bについての討論
【事前学習】事例検討のための準備をする （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
11 紙粘土造形（１）
紙粘土を用いて、心の中に浮かんでくるイメージを形にしてみる
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
12 紙粘土造形（２）
各作品を鑑賞し、タイトルをつける
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
13 紙粘土造形（３）
作者による解説と講師によるコメント（１）
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
14 紙粘土造形（４）
作者による解説と講師によるコメント（２）
【事前学習】授業テーマについて調べる （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
15 心理療法の個性的統合についての質疑応答
【事前学習】授業内容を振り返り，疑問点を整理する （2時間）
【事後学習】授業で感じたこと，考えたこと等を振り返る。また，授業でわからなかったこと，もっと知りたいと思ったこと等について学習する。 （2時間）
その他
教科書 使用しない
参考書 倉光　修 『 カウンセリングと教育--現場に役立つ統合的アプローチ 』 誠信書房 2011年
小川俊樹・倉光　修 『臨床心理学特論』 放送大学教育振興会 2017年
倉光　修 『臨床心理学』 岩波書店 1995年
倉光　修 『臨床心理学概論』 放送大学教育振興会 2020年
成績評価の方法及び基準 レポート(100%)
オフィスアワー 全授業終了後、20分

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