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ドイツ文化研究６
| 令和２年度入学者 | ドイツ文化研究６ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | ドイツ文化研究６ | ||||
| 教員名 | 浜野明大 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | ドイツ文学専攻 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | 主として同時双方向型授業(Zoomによるライブ中継) 授業開始までにBlackBoardのコースID 20204260 : 2020ドイツ文化研究６（浜野明大・後・火5）に登録し、初回授業の注意事項に従って準備をしておくこと。 |
|---|---|
| 授業概要 | 中世文化の諸相 |
| 授業のねらい・到達目標 | 中世文学を読み解く上で大前提となる中世の世界観を理解する。 |
| 授業の方法 | Armin Schulz: Erzähltheorie in mediävistischer Perspektive. Hrsg. v. Manuel Braun, Alexandra Dunkel, Jan-Dirk Müller. Berlin/ Boston 2012の第2章3節: Kurutuelle Voraussetzungen des Verständnisses mittelalterlicher Literaturを毎回精読し、問題点を議論する。 毎回決めた範囲のドイツ語の予習は絶対に行うこと。これに加えて、授業中で言及したテーマに関する調査が必要となる。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンスと前期の振り返り
【事前学習】前期で読んだ内容を整理しておくこと。 （2時間） 【事後学習】後期の内容に必要な文献を読んでおくこと。 （2時間） |
| 2 |
2. 3. 4. 3 Zeichen, Repräsentation und Partizipation 2. 3. 4. 3. 1 Ein metonymisches Verhältnis zur Welt 【事前学習】配布したプリントの63ー64頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 3 |
2. 3. 4. 3. 2 Höfische Repräsentation 2. 3. 4. 4 Rituale 2. 3. 4. 4. 1 Zur ordnungssetzenden Funktion von Ritualen 【事前学習】配布したプリントの65ー67頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 4 |
2. 3. 4. 4. 2 Literarische Thematisierung und Funktionalisierung von Ritualen
【事前学習】配布したプリントの67ー72頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 5 |
2. 3. 4. 5 Gewalt 2. 3. 4. 5. 1 Felder der Gewalt; 2. 3. 4. 5. 2 Kategorien der Gewalt: dozierend, taptic, autotelisch 【事前学習】配布したプリントの72ー75頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 6 |
2. 3. 4. 6 Kern und Hülle, Heimlichkeit und Öffentlichkeit 2. 3. 4. 6. 1 Das Böse, die Gewalt und die Falschheit 【事前学習】配布したプリントの75ー76頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 7 |
2. 3. 4. 6. 2 Prekäre Wahrnehmung im öffentlichen Raum
【事前学習】配布したプリントの76ー78頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 8 |
2. 3. 4. 6. 3 Kritik und Immunisierung der sozialen Wahrnehmung
【事前学習】配布したプリントの78ー82頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 9 |
2. 3. 4. 7 Altersstufenlehre und Verhaltenssemantik
【事前学習】配布したプリントの82ー88頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 10 |
2. 3. 5 Determinanten adeliger Identität: Der Körper, das Selbst und die anderen 2. 3. 5. 1 Identität und Individualität; 2. 3. 5. 1. 1 Brüchige und widersprüchliche Figurationen des Selbst 【事前学習】配布したプリントの88ー91頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 11 |
2. 3. 5. 1. 2 Soziale Inklusion und soziale Exklusion
【事前学習】配布したプリントの91ー92頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 12 |
2. 3. 5. 1. 3 Körper, Kleidung und Identität
【事前学習】配布したプリントの92ー95頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 13 |
2. 3. 5. 1. 4. Individualitätätsgeneratoren: Religion und Minne
【事前学習】配布したプリントの95ー97頁までを予習しておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業で指摘された問題を調べておくこと。 （2時間） |
| 14 |
第1回目から第13回目までの内容について質疑応答を行う。
【事前学習】第1回目から第13回目までの講義内容についてまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】質疑応答を受けて、さらにまとめた内容を精査すること。 （2時間） |
| 15 |
これまでの復習・解説を行い授業の理解を深める。
【事前学習】第1回目から第14回目までの講義内容についてまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】前期の内容の総復習をすること。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | プリントを配布する。 |
| 参考書 | Armin Schulz, Erzähltheorie in mediävistischer Perspektive, 2012, 1 edition |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(40%)、授業参画度(60%) 毎回の予習とレポートで評価する。 |
| オフィスアワー | 火、水、木曜日の出講時 |