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生徒指導・進路指導論
| 令和２年度以降入学者 | 生徒指導・進路指導論 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 生徒指導・進路指導論 | ||||
| 教員名 | 望月由起 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | コース科目 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業の形態 | オンデマンド型（Blackboardを通じた補助資料配信＋教科書など）と課題研究により実施する。 第6回・第13回授業時には「授業内テスト」を配信するので、授業時間内に解答・提出を行うこと。 Blackboard ID:20213421（「前期」開講であることを確認すること） |
|---|---|
| 授業概要 | 現代の日本の社会背景や学校を取り巻く状況をふまえ、生徒指導、進路指導・キャリア教育の意義を理解し、ガイダンスやカウンセリングの充実や、学校内外の組織的体制等に必要な基礎的知識を身につける。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ・教育課程における生徒指導、進路指導・キャリア教育の位置付けを理解している。 ・集団指導（ガイダンス等）・個別指導（カウンセリング等）の方法を理解している。 ・校務分掌上の立場や役割並びに学校の指導方針及び年間指導計画に基づいた組織的な取組の重要性を理解している。 ・専門家や関係機関との連携の在り方を理解している。 ・生徒指導に関する主な法令の内容、いじめ・不登校等の生徒指導上の課題の定義及び対応の視点を理解している。 ・キャリア教育の視点を持ったカリキュラム・マネジメントの意義を理解している。 この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP1,DP3,DP4,DP5及びカリキュラムポリシーCP3,CP5,CP7,CP8に対応しています。 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【講義】 ・原則として、各回の授業日に「補助資料（教科書の参考箇所やポイントなど）」と「課題」などをBlackboardを通して配信する。 ⇒「課題」は期日までに提出すること（文字が鮮明に見える形式にて提出）。期日までに５回以上未提出の場合には、「授業内テスト」や「最終レポート」の結果に関わらず単位を付与しない。 ・第6回および第13回（予定）は「授業内テスト」とし、授業開始時に試験問題を配信するので、授業終了時までに答案を提出すること（事後の提出は認めない）。 ・第14回・第15回は「最終レポート」とし、教科書から学んだことだけでなく、自分で学習して学んだことも確認する（受動的ではなく、能動的に学ぶ姿勢を求める）。 ※詳細は、初回授業時に提示する。 |
| 履修条件 | 受講希望者は、各自、Blackboardに登録をしておくこと。 Blackboard経由で送信されるメールのチェックはこまめに行うこと。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
オリエンテーション（授業のテーマや到達目標及び授業の方法について）、現代の「学校」のおかれた状況【オンデマンド型】
【事前学習】現代の日本社会における「学校」の課題を考える （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 2 |
生徒指導の意義と教育課程【オンデマンド型】
【事前学習】参考書（1.2章）や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 3 |
児童生徒理解【オンデマンド型】
【事前学習】参考書（3章）や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 4 |
学校内外における生徒指導体制【オンデマンド型】
【事前学習】参考書（4.5章）や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 5 |
いじめ、不登校、校則・体罰【オンデマンド型】
【事前学習】参考書（6.7.8章）や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 6 |
生徒指導領域のまとめ（授業内テスト）※授業時間内に回答・提出すること。【課題研究】 最終レポート作成準備【課題研究】 【事前学習】これまでの学習をまとめる。 （2時間） 【事後学習】これまでの学習が不十分であったところを確認する。 （2時間） |
| 7 |
職業指導から進路指導の変遷【オンデマンド型】
【事前学習】教科書の該当章や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 8 |
進路指導からキャリア教育の変遷【オンデマンド型】
【事前学習】教科書の該当章や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 9 |
進路指導の意義【オンデマンド型】
【事前学習】教科書の該当章や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 10 |
進路指導の方法・体制【オンデマンド型】
【事前学習】教科書の該当章や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 11 |
キャリア教育の意義【オンデマンド型】
【事前学習】教科書の該当章や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 12 |
キャリア教育の現状と今後【オンデマンド型】
【事前学習】教科書の該当章や補助資料を読み、疑問点を記録する。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間） |
| 13 |
進路指導・キャリア教育領域のまとめ（授業内テスト）※授業時間内に回答・提出すること。【課題研究】 最終レポート作成準備【課題研究】 【事前学習】これまでの理解が不十分な点を明確にする。 （2時間） 【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点をクリアにする。 （2時間） |
| 14 |
まとめ（教科書以外の学習の復習を行い、理解を深める）（最終レポート１） 【課題研究】
【事前学習】これまでの授業内容（教科書以外）で理解が不十分な点を挙げる。 （2時間） 【事後学習】授業で学んだことなどをレポートにまとめ、提出する。 （2時間） |
| 15 |
まとめ（これまでのすべての学習の復習を行い、理解を深める）（最終レポート２）【課題研究】
【事前学習】これまでの学習内容全般で理解が不十分な点を挙げる。 （2時間） 【事後学習】自分が学習したことなどをレポートにまとめ、提出する。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 望月由起 『学生・教員・研究者のための進路指導・キャリア教育論』 学事出版 2021年 教科書は「進路指導・キャリア教育領域」で使用しますので、5月中に入手できれば問題ありません（4月中旬に発行予定です）。 前半部の「生徒指導領域」は、資料を作成します（より深く学びたい人は、以下の「参考書」を入手してください）。 |
| 参考書 | 林尚示・伊藤秀樹編著 『生徒指導・進路指導－理論と方法－』 学文社 2018年 第2版 『生徒指導提要』 2010年 補助資料を作成しますが、より理解を深めたい人は参考書を入手してください。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:最終レポート(20%)、授業内テスト:2回分の合計点(40%)、授業参画度:各授業回の「課題」の提出状況や内容(40%) ・「授業参画度」は、「授業内テスト」「最終レポート」以外の授業回の課題の提出状況や内容により評価する。期日までに課題を５回以上未提出の場合には、「授業内テスト」や「最終レポート」の結果に関わらず単位を付与しない。 ・「授業内テスト」は第6回および第13回に実施予定である。 ・「最終レポート」は、第14回・第15回の課題を通して評価する。 ※詳細は、初回授業時に提示する。 |
| オフィスアワー | Blackboardやメールを通しての質問とする。 回答は、主にblackboardあるいは補助資料をとおして行う。 ※詳細は、初回授業時に提示する。 |