文理学部シラバスTOP > 文理学部 > 教職コース > 書道科教育法Ⅱ
日本大学ロゴ

書道科教育法Ⅱ

このページを印刷する

令和元年度以降入学者 書道科教育法Ⅱ
平成30年度以前入学者 書道科教育法Ⅱ
教員名 山本まり子
単位数    2 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 コース科目
学期 後期 履修区分 必修
授業の形態 Zoomを使用し、同時双方向による授業を行う。適宜、オンデマンド教材を取り入れる。
オンライン授業の開始時刻は時間割通り、14時40分。第1回目の授業からZoomを使用する（実施のためのURLはBlackboard上、告知する）。第1回目までにBlackboardへの登録を済ませておくこと。
Blackboard コースID:20213517
授業概要 書道科教育を実践する上で必要な知識・技能の修得及び指導力の向上を図る。
授業担当者の教職経験（中学校国語科「書写」・高等学校芸術科「書道」）を活かして下記目標の達成に努める。
授業のねらい・到達目標 １）書道科の教員に必要な知識・技能を修得し、生徒の実状を考慮した授業設計、授業づくり（指導内容・方法、評価）の構想を示すことができる。
２）書道科教育におけるICT活用、及び効果的な教材開発の方法・内容について理解し、実践できる。
授業の方法 授業の形式：【講義】・【演習】・【研究】
前半は講義中心に授業を進める。後半は講義内容の理解を深めるべく、受講生による実践を交える。
受講生による意見交換の場を設け、主体的・対話的学びへの導入とする。
指定するGoogleDriveを活用する（データの容量の都合上、Blackboardによる教材の配信は原則、行わない）。
教科書（冊子体）に加え、GoogleDrive内に収めるデータ（映像・音声・資料）、本授業用HP内に収めるデータを活用する。それらのURLは個別にE-mailで告知する。
受講生作成・制作の成果物へのフィードバックはE-mailによって行う。
授業計画
1 ガイダンス（授業概要・到達目標・授業の方法、及び本授業に関する評価基準等について補足説明を行う）。芸術科書道における学習概容について説明を行う。
【事前学習】シラバスの事前確認を行う。文部科学省HP上、『高等学校学習指導要領』「書道」（平成30年）の事項を通読し、学習概容について確認する。 （2時間）
【事後学習】シラバスの再確認を行う。授業中指摘した『高等学校学習指導要領』記載内容について確認を行う。教科書の中から当該箇所を見出し、自身の知識・技能について確認する。 （2時間）
2 『高等学校学習指導要領』「書道」の目標・内容、全体構造について理解する。
【事前学習】文部科学省HPから『高等学校学習指導要領解説』「書道」（平成30年）における目標・内容、全体構造に関する内容確認を行う。 （2時間）
【事後学習】『高等学校学習指導要領』「書道」の目標・内容、評価について整理する。 （2時間）
3 書道科の教員に求められる資質・能力等について意見を求める。その後、適宜、補足説明を行う。
【事前学習】「書道科の教員に求められる資質・能力」について意見が述べられるように考えをまとめてくる。 （2時間）
【事後学習】後日実施する実践の中で活かせるように本学習内容をノートにまとめておく。 （2時間）
4 生徒の実状を踏まえた良い授業について全員で考える。
【事前学習】これまで受けてきた授業を含めて良い授業とはどのようなものか、また、それと対極をなす授業とどこが違うのか、各自考えてくる。 （2時間）
【事後学習】他者の意見も踏まえ、各自が良い授業だと思うその理由、要素についてノートにまとめておく。 （2時間）
5 各自、指導案の作成（①教材を工夫する、②アクティブ・ラーニング、③ICT活用を取り入れる）を行う。
【事前学習】データ①「アクティブ・ラーニングとは」・「主体的・対話的で深い学びについて」、通読。 （1時間）
【事後学習】上記「データ①」を再読し、要点整理を行う。指定の提出日に合わせて、各自、指導案作成を進めておく。 （3時間）
6 指導案の作成・提出（①教材を工夫する。②アクティブ・ラーニング、③ICT活用を取り入れる）を行う。
【事前学習】前回（第5回目）の授業中、指定する事項を踏まえ、各自作成の指導案の内容について再検討を行う。その上で指導案をまとめる。 （3時間）
【事後学習】作成中の指導案の中、授業中、指摘を受けた箇所について補訂を加えておく。 （1時間）
7 既に作成した指導案を基に模擬授業を行う（1人20分以内）。その後、受講生間の相互批評の時間を設ける。
【事前学習】発表者は、当日（第7回目）の発表に備えて各自、要点をまとめておく。また他者作成の指導案について各自、検討を行う。データ②「書写と書道との連関を図る」、「三つの要素を意識して『能動的』に取り組む」を通読し、実践研究の動向にも目を向ける。模擬授業を行うにあたり、参考となる文献等の収集に努める。 （2時間）
【事後学習】発表した指導案の中、授業中、指摘を受けた箇所について補訂を加え、各自の考えをまとめておく。当該指導案は後日、提出する（以下、同）。教材の工夫、アクティブ・ラーニング、ICT活用の視点を捉え、他者による発表内容の良い点、改善点を指定の用紙に書き出す。 （2時間）
8 模擬授業（1人20分以内）、及び受講生間の相互批評を行う。
【事前学習】発表者は、当日（第8回目）の発表に備えて各自、要点をまとめておく。また他者作成の指導案について検討を行う。 （2時間）
【事後学習】教材の工夫、アクティブ・ラーニング、ICT活用の視点を捉え、他者による発表内容の良い点、改善点を指定の用紙に書き出す。 （2時間）
9 模擬授業（1人20分以内）、及び受講生間の相互批評を行う。
【事前学習】発表者は、当日（第9回目）の発表に備えて各自、要点をまとめておく。また他者作成の指導案について各自、検討を行う。 （2時間）
【事後学習】教材の工夫、アクティブ・ラーニング、ICT活用の視点を捉え、他者による発表内容の良い点、改善点を指定の用紙に書き出す。 （2時間）
10 模擬授業（1人20分以内）、及び受講生間の相互批評を行う。
【事前学習】発表者は、当日（第10回目）の発表に備えて各自、要点をまとめておく。また他者作成の指導案について検討を行う。 （1時間）
【事後学習】教材の工夫、アクティブ・ラーニング、ICT活用の視点を捉え、他者による発表内容の良い点、改善点を指定の用紙に書き出す。他者に対しては全員分の模擬授業に対する意見を指定の用紙に記述し、自身の指導案については補訂を加えたものを翌週（第11回目）、提出。〆切厳守。 （3時間）
11 教材研究、及び「単元計画表」の作成・検討を行う（漢字仮名交じり）。
【事前学習】データ③『粘葉本和漢朗詠集』、通読。ネット情報・文献等から、ICT活用による効果的指導の方法について記述されている資料を探し、参考になる箇所をまとめておく。 （2時間）
【事後学習】最終回（第15回目）の「単元計画表」の提出に備えて要点を記録する。最終回（第15回目）の「単元計画表」提出の課題は各自の判断により決める（漢字仮名交じり、漢字、仮名の中から１つ選択すること）。 （2時間）
12 教材研究、及び「単元計画表」の作成・検討を行う（漢字）。
【事前学習】データ④『蘭亭序』を読み、その歴史的位置・価値について理解する。 （2時間）
【事後学習】最終回（第15回目）の「単元計画表」の提出に備えて要点を記録する。 （2時間）
13 教材研究、及び「単元計画表」の作成・検討を行う（仮名１）。
【事前学習】データ⑤「仮名」を視聴し、仮名の基本用筆から「連綿」の手法まで内容確認を行った上で、実技の練習も行う。 （2時間）
【事後学習】最終回（第15回目）の「単元計画表」の提出に備えて要点を記録する。 （2時間）
14 教材研究、及び「単元計画表」の作成・検討を行う（仮名２）。
【事前学習】データ⑥『寸松庵色紙』を読み、当該作品の文字を判読し、書風の特徴も捉えるべく、作品鑑賞を行う。 （2時間）
【事後学習】最終回（第15回目）の「単元計画表」の提出に備えて要点を記録する。 （2時間）
15 既に提出した模擬授業に関する他者への意見を述べ合い、それぞれ良い点、改善すべき点を明確にする。
【事前学習】前回の試験内容について質問があればノートに書き出しておく。既に実施した模擬授業について、自身の意見（良い点、改善すべき点）を当日答えられるようにしておく。 （2時間）
【事後学習】試験内容、及び模擬授業内容について、不十分な点があればノートに整理しておく。また、授業中、使用した資料、ノートを読み返し、これまでの学習内容について復習を行う。 （2時間）
その他
教科書 關正人ほか著 『書Ⅰ』 教育図書 2016年
「306」で特定することができます。
参考書 『中学校学習指導要領』（平成29年、文部科学省）
『高等学校学習指導要領』（平成30年、文部科学省）
成績評価の方法及び基準 レポート:テーマに対する内容、提出状況を見て評価します(40%)、授業参画度:授業への取り組み方、成果物等で評価します(60%)
オフィスアワー E-mailにより対応します。
備考 ・講義・課題に関することは毎回の授業前に配信するデータによってご確認下さい。
・一定期間経過後のデータは順次削除します。ご注意下さい。
・第１回目のZoomによるオンライン授業に参加できなかった場合は当日の20時までにE-mailにてご連絡下さい。個別対応を行います。
・「書道科教育法Ⅰ」・「書道科教育法Ⅱ」両科目を履修希望の場合、履修順序は「書道科教育法Ⅰ」→「書道科教育法Ⅱ」とすること。それが不可能な場合は第1回目までにE-mailにてご相談下さい。

↑このページのトップ