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英語学演習２

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令和２年度以降入学者 英語学演習２
令和元年度以前入学者 英語学演習２
教員名 一條祐哉
単位数    1 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 英文学科
学期 後期 履修区分 必修
授業の形態 同時双方向型授業（ZoomとBlackboardのWikiを使用)
* 初回授業時までにBlackboardでコース登録をし、こまめに情報を確認すること。
【Blackboard ID】20211664：2021英語学演習２（一條祐哉・後・火２）
*（Blackboardのコース登録に加え）履修登録期間中にCHIPSで履修登録を行うこと。
授業概要 英語の「前置詞」に関する複数の文献を比較しながら批判的に読み、問題点を見出す力を養う。
授業のねらい・到達目標 ・英語の「前置詞」に関する知識を身につける。
・英語で書かれた専門的な文章を正確に解釈することができる。
・予習の習慣を身につける。
・文献を批判的に読み、要点や疑問点・問題点をノートにまとめることができる。
・複数の文献を比較し、相違点や問題点を見出すことができる。
・問題点を解決するための自分なりの仮説を立てることができる。
・グループで協力しながら、情報をまとめることができる。
・不明な点について積極的に質問することができる。
・既存の知識にとらわれることなく, 言語現象や歴史的事象を論理的・批判的に説明することができる。（A-3-2）
・英語学に潜む問題を発見し, 専門的知識に基づいて説明することができる。（A-4-2）
・新しい問題に取り組む意識を持ち, そのために必要な情報を収集することができる。（A-5-2）
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP3、DP4、DP5、及び、カリキュラムポリシーCP3、CP4、CP5、に対応している。
授業の方法 授業の形式：【演習】
クラスを複数のグループに分け、全てのグループが毎回BlackboardのWikiページ（共同作成ページ）を作成する。各グループ内で発表者１名、司会者１名を毎回交代で担当する。各回、事前に発表者がWikiページを作成し、発表者以外は質問を入力する。授業時にZoomを使ってグループで議論をし、加筆修正を施してWikiページを作り上げる。
履修条件 4月のガイダンス時の抽選の結果、受講許可された者のみ受講できる。
授業計画
1 オリエンテーション：授業についての説明、発表担当の割り当て
【事前学習】シラバスを読み、授業の流れを把握する。PDF教材を印刷しておく。ノートを用意する。 （1時間）
【事後学習】発表･司会の分担やスケジュールについて、グループでBbの掲示板などを用いて相談の上、決定する。（挑戦力A-5） （1時間）
2 発表①：江川 (1991)を読む［at, by, for］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】§268-271を読み、at, by, forについてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、at, by, forについて説明できるようにする。 （1時間）
3 発表②：江川 (1991)を読む［in, on, to］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】§274-275, 279-280を読み、in, on, toについてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、in, on, toについて説明できるようにする。 （1時間）
4 発表③：江川 (1991)を読む［to, with, aboutなど］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】§281-284を読み、to, with, aboutについてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、to, with, aboutについて説明できるようにする。 （1時間）
5 発表④：Quirk et al. (1985) を読む (1)［各次元の空間を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 673–675を読み、各次元の空間を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、各次元の空間を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
6 発表⑤：Quirk et al. (1985) を読む (2)［位置・方向を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 675–677を読み、位置・方向を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、位置・方向を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする （1時間）
7 発表⑥：Quirk et al. (1985) を読む (3)［起点・相対的位置を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 677–679を読み、起点・相対的位置を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、起点・相対的位置を表す前置詞ついて江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
8 発表⑦：Quirk et al. (1985) を読む (4)［通過・移動を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 681–683を読み、通過・移動を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、通過・移動を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
9 発表⑧：Quirk et al. (1985) を読む (5)［到着点を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 683–685を読み、到着点を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、到着点を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
10 発表⑨：Quirk et al. (1985) を読む (6)［抽象的意味の前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 685–687を読み、抽象的意味の前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、抽象的意味の前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
11 発表⑩：Quirk et al. (1985) を読む (7)［時間を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 687–690を読み、時間を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、時間を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
12 発表⑪：Quirk et al. (1985) を読む (8)［原因・目的を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 695–698を読み、原因・目的を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、原因・目的を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
13 発表⑫：Quirk et al. (1985) を読む (9)［手段を表す前置詞］（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】江川(1991)と比較しながら、pp. 699–701を読み、手段を表す前置詞についてノートにまとめる。また疑問点をグループWikiに入力する。（挑戦力A-5） （3時間）
【事後学習】授業での学修をもとにノートに追記あるいは修正をし、手段を表す前置詞について江川(1991)との相違点を説明できるようにする。 （1時間）
14 文献間の相違点や問題点・疑問点を洗い出す（グループ・ディスカッション）（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4）
【事前学習】レポートのテーマに関する疑問点・問題点を見出し、グループディスカッションに備える。（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4、挑戦力A-5） （2時間）
【事後学習】グループディスカッションをもとにレポートを執筆する。（論理的・批判的思考力A-3、問題発見力A-4、挑戦力A-5） （6時間）
15 レポート提出と後期のまとめ
【事前学習】教科書やノートを読み返し、後期に学修したことで興味や疑問を持った言語現象についてノートにメモしておく。（挑戦力A-5） （1時間）
【事後学習】興味や疑問を持ったことを、将来の卒論テーマの候補としてノートにまとめておく。（挑戦力A-5） （1時間）
その他
教科書 教員がPDF教材を用意する。
参考書 英語の辞書を必ず持参のこと。
成績評価の方法及び基準 レポート:学期末に提出するレポート(40%)、授業参画度:BlackboardのグループWikiでの発表や質疑応答など(60%)
※5回以上の欠席は成績評価の対象としない。 遅刻および早退3回で1回分の欠席とする。なお、30分以上の遅刻および30分以上前の早退は欠席とする。授業中の私語･飲食･居眠り･携帯電話使用等の迷惑行為は遅刻１回分の扱いとする。
オフィスアワー 質問がある場合はBlackboardのメールにて

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