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卒業研究２
| 令和元年度以前入学者 | 卒業研究２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 初見基 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | ドイツ文学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | オンライン授業（Zoomを通じた双方向授業で，各自のテーマについてやり取りする） 授業開始までにBlackboard コースID: 20211849, コース名：2021卒業予備研究２／卒業研究２（初見基・後・月２）に登録し、授業の注意事項に従って準備をしておくこと。 なお授業形態については開講後，受講者のPC，ネット等の環境に配慮して柔軟に対応する。 時間割の時間帯に参加できない受講生のために毎回授業は録画し，数日間Blackboardで視聴可能にするが，極力時間割時間内での参加が望ましい。 状況を見定めて，教室での対面授業に移行したいと希望しているが，無理はしない。 |
|---|---|
| 授業概要 | 〈他者／異質なるもの〉との出会い |
| 授業のねらい・到達目標 | 外国語，外国文学，外国文化を学ぶことはある意味でつねに，〈他者das/die/der Andere, die Anderen〉あるいは〈異質なるものdas/die/der Fremde, die Fremden〉と出会うことを意味している。その限りで「ドイツ文学科」での営為はいずれにせよ「〈他者／異質なるもの〉との出会い」ではある。この卒業予備研究では，それをより自覚的に主題化し，具体的に分析してゆくことが求められる。さらにまた，〈他者／異質なるもの〉と触れあうことを通じて，翻り，自分が位置している〈いま・ここ〉という場を問い返してゆく作業につなげてゆく。 この授業を通じて他者理解をよりいっそう深め，また自己を批判的に見る態度を身につける。（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4） この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP3，DP4，DP5，DP6，DP7，DP8及びカリキュラムポリシーCP3，CP4，CP5，CP6，CP7，CP8に対応しています。 |
| 授業の方法 | 授業形式：【ゼミ】 参加者の発表が中心となる。各自が設定した主題について，後期とあわせて半期のあいだに2回の口頭発表（30分-40分程度）を課す。 一方的な発表ではなく，それをもとに活発な議論を行なうことを目指す。発表者以外の参加者も，一回の授業内に必ずいちどは発言することを義務づける。 後期末提出のレポートは，質量ともに「卒業論文」に準じた「ゼミナール修了論文」という位置づけになる。 知的関心をもった能動的な参加が要求される。 本授業の事前・事後学習は，合わせて1時間の学習を目安とします。 |
| 履修条件 | 学科の履修規定による |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス（授業のテーマや到達目標および授業の方法について説明する）【同時双方向型】
【事前学習】自分がゼミで扱うテーマを明確にしておく。 （2時間） 【事後学習】半年間の研究計画を立てる。 （2時間） |
| 2 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 3 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 4 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 5 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 6 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 7 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 8 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 9 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 10 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 11 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 12 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 13 |
ゼミ参加者による研究発表と討論【同時双方向型】
【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 14 |
これまでの内容について復習・質疑応答を行う。各発表者には発表時に不足だったことの説明を求める。【同時双方向型】
【事前学習】これまでの自分の発表を踏まえ，補足をしておく。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】授業内容を踏まえ，レポート作成準備をする。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| 15 |
レポート内容の概要を各自が短く発表し，質疑応答をする。【同時双方向型】
【事前学習】前回授業を踏まえ，レポート作成をする。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） 【事後学習】質疑応答を踏まえ，レポートを完成させる。発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。（A-1-4）（A-2-4）（A-3-4）（A-4-4）（A-5-4）（A-6-4）（A-7-4）（A-8-4） （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 発表内容に応じて配布する。 |
| 参考書 | 必要に応じて紹介する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(35%)、授業参画度(30%)、個別発表(35%) 「授業参画度」では，口頭発表以外での授業参加への能動性を評価する。「レポート」は「小論文」並のものを目指していただきたい。 授業参画度は，授業内での発言および毎回求める「発表への感想」で評価する。 |
| オフィスアワー | 電子メール，あるいはZoomを通じて適宜対応する。 後者の場合，あらかじめ電子メールで問い合わせておくこと。 |