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教育学演習３

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令和元年度以前入学者 教育学演習３
教員名 望月由起
単位数    1 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 教育学科
学期 前期 履修区分 必修
授業の形態 望月ゼミの大学院生や卒論ゼミ生も交えながら、同時双方向授業（Zoomを使用）と課題研究型を併用して行う。学部のガイドラインに沿い、対面型授業も実施する予定である。
※「連絡事項」「資料」「課題」などは、Blackboardを用いる（ZoomのミーティングIDやパスワードもBlackboard経由で伝えます）。
Blackboard ID:20212211
授業概要 現代の日本社会・学校における教育課題について、複眼的な視点からとらえる（常識を疑う視点をもつ）。
小・中・高等学校の教員対象の研修等を担当する教員が、そこで得た学校教育現場の声も伝えることにより、実態に即した議論を展開していく。
授業のねらい・到達目標 この授業では、教育や学校に対する自身の「常識」を問い直すことをめざす。
具体的な課題を調べ、考察し、考えるためのさまざまなスキルを身につけ、教育学についての理解を深めていく。
次の項目について十分習得することが期待される。
小論文・レポート作成のための文献の検索と収集／文献の批判的講読と論理の組み立て／個人報告やグループ報告によるプレゼンテーションの仕方／小論文・レポートの修正と完成など。
本授業の到達目標は以下のとおりである。
（１）課題に対して自らの論理や主張を提示し、小論文・レポートの形式にまとめることができる。（A4-2）
（２）個人報告やグループ報告の形でプレゼンテーションを行うことができる。教員や他の履修者からのアドバイスをもとに、自らの課題・論理を修正し、まとめることができる（A8-2）
この科目は文理学部（学士（教育学））のDP及びCPの4, 8に対応しています。
授業の方法 授業の形式：【演習】
教科書による知識や自身の経験だけでなく、様々な視点から教育問題をとらえることができるよう、「資料収集・活用」「プレゼンテーション」「ディスカッション」「自分の意見を自分の言葉でまとめて論ずる」ことなどを課す。
・「連絡事項」や「課題」などのやりとりは、Blackboardを通して行う（履修者は必ず登録すること）。
⇒「課題」を期日までに５回以上未提出の場合には、「プレゼンテーション」や「最終レポート」の出来に関わらず単位を付与しない。
※詳細は第2回授業時に提示するので、必ず参加すること。
履修条件 原則として、同一教員の教育学演習3・4をセットで履修すること（「教育学演習4」のシラバスも確認しておくこと）。
Blackboard経由で送信されるメールのチェックはこまめに行うこと。
卒業論文指導を望月ゼミで希望する場合には、この授業を履修しておくことが望ましい。
授業計画
1 「教育学演習３」の内容の熟考と希望の検討【課題研究】
【事前学習】シラバスを熟読し、教育学演習の内容を確認する。 （2時間）
【事後学習】ブラックボードに登録をし、連絡事項や資料等を確認する。 （2時間）
2 オリエンテーション（授業の概要、ねらい・到達目標、方法の説明。ゼミ長・副ゼミ長の決定、発表グループ分け・顔合わせなど）【対面】
【事前学習】担当したい役割や発表したい章を検討する。 （2時間）
【事後学習】グループ内での分担や計画を確認し、作業を進める。 （2時間）
3 発表に向けての作業（１）発表ポイントを絞る【課題研究または対面をグループで選択】
【事前学習】作業内容をグループメンバーと確認する。 （2時間）
【事後学習】各自の視点から「進捗」と「作業場の課題」を報告する。 （2時間）
4 発表に向けての作業（２）発表資料（パワーポイント）を完成させる【課題研究または対面をグループで選択】
【事前学習】教科書の「序章」を読む。進捗状況や課題をグループメンバーと確認する。 （2時間）
【事後学習】発表資料を完成させ、提出する。 （2時間）
5 発表と議論（１）資質・能力ベースのカリキュラム改革【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
6 発表と議論（２）個別化・個性化された学び【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
7 発表と議論（３）対話的・協同的な学び【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
8 発表と議論（４）プロジェクト型学習【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
9 発表と議論（５）インクルーシブ教育【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
10 発表と議論（６）外国語コミュニケーション【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
11 発表と議論（７）エビデンスに基づく教育【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
12 発表と議論（８）社会に開かれた教育課程【Zoom】
【事前学習】発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当章の情報を収集する。 （2時間）
【事後学習】発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。 （2時間）
13 発表や議論の省察、「教育学演習４」に向けて【対面またはZoom】
【事前学習】全体を通しての疑問を挙げる。「教育学演習４」で取り上げたいテーマを検討する。 （2時間）
【事後学習】疑問に対する自分なりの意見をまとめる。 （2時間）
14 発表を担当した章の理解を深める【課題研究】
【事前学習】発表内容を省察する。 （2時間）
【事後学習】発表を担当した章に関して学びを深め、レポートとしてまとめる。 （2時間）
15 これまでの内容をまとめる【課題研究】
【事前学習】これまでの学習内容に対する自分の意見を整理する。 （2時間）
【事後学習】レポートとして、総括的にまとめる。 （2時間）
その他
教科書 石井英真、熊井将太、川地亜弥子 ほか 『流行に踊る日本の教育』 東洋館出版社 2021年
受講確定者は、遅くとも第3回までに教科書を入手すること（Kindle版（電子書籍）でも可）。
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 レポート:最終課題(20%)、授業参画度:各授業回の「課題」の提出状況や内容(50%)、発表（グループ発表）の内容や関与度(30%)
・「授業参画度」は、「最終課題」以外の授業回の課題の提出状況や内容により評価する。期日までに課題を５回以上未提出の場合には、「発表の内容や関与度」「最終課題」の結果に関わらず単位を付与しない。
・「最終課題」は、第14回・第15回の課題を通して評価する。
※詳細は、第2回授業時に提示する。
オフィスアワー Blackboardやメールを通しての質問とする。アポイントメントを入れた上で、Zoomや対面でも受け付ける。
回答は、主にblackboardの「連絡事項」あるいは「資料」をとおして行う。
※詳細は、第2回授業時に提示する。
備考 Zoomの使用が難しい場合には、事前に教員宛に連絡を入れること。

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