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地質科学特論Ⅱ
| 令和２年度以降入学者 | 地質科学特論Ⅱ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 地質科学特論Ⅱ | ||||
| 教員名 | 竹内真司 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 地球情報数理科学専攻 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | 同時双⽅向型授業（Zoomなどによる）を主体とする。また、必要に応じて実習を行う場合がある。 Blackboard ID：20214046 |
|---|---|
| 授業概要 | 地圏環境に関わるエネルギーと地質環境に関する課題を扱う。 |
| 授業のねらい・到達目標 | エネルギー利用とそれに伴う環境問題に関して理解し、対処方策について自らの考えを提示できるようにする。 |
| 授業の方法 | 授業の方法：【講義】、一部【実習】 講義および論文等の紹介に基づく討議。講義内容の定着のため、野外実習を行うことがある。 課題の提出方法、フィードバック方法等については、授業開始時に提示する。 ＊対面授業実施時に参加できない場合は、オンライン（Zoom）で参加し、指定された課題を提出すること。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
地質環境とエネルギー問題【同時双方向型】
【事前学習】地質環境とエネルギー問題について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地質環境とエネルギー問題について関心のある分野について調べておくこと。 （2時間） |
| 2 |
放射性廃棄物の発生【同時双方向型】
【事前学習】放射性廃棄物の発生量について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】放射性廃棄物の発生量と廃棄物の種類ごとの処分方法についてまとめておくこと。 （2時間） |
| 3 |
放射性廃棄物の処分概説【同時双方向型】
【事前学習】放射性廃棄物処分について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】放射性廃棄物処分の課題と解決方法について考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 4 |
地下水環境と地下水【同時双方向型】
【事前学習】日本の地下水環境について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地層処分と地下水環境の関係についてまとめておくこと。 （2時間） |
| 5 |
地下研究所【同時双方向型】
【事前学習】国内外の地下研究施設について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地層処分における地下研究所の機能について考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 6 |
岩体のバリア機能（堆積岩）【同時双方向型】
【事前学習】堆積岩のバリア機能について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地層処分における堆積岩の役割について考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 7 |
岩体のバリア機能（結晶質岩）【同時双方向型】
【事前学習】結晶質岩盤のバリア機能について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地層処分における結晶質岩盤の役割について考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 8 |
ナチュラルアナログ【同時双方向型】
【事前学習】ナチュラルアナログについて調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地層処分におけるナチュラルアナログの役割りについて考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 9 |
日本の地質環境の特徴【同時双方向型】
【事前学習】日本の地質環境の特徴について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】日本の地質環境における地層処分の実現性について考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 10 |
安定な地域の存在（隆起・沈降／火山活動）【同時双方向型】
【事前学習】日本列島の隆起・沈降／火山活動の特徴について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】日本列島には隆起・沈降／火山活動の観点から見て安定な地域が存在するのか、また数万年～数十万年先の予測が可能かについて自分の考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 11 |
安定な地域の存在（断層の評価／将来予測）【同時双方向型】
【事前学習】日本列島の断層運動の特徴について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】日本列島には断層運動の観点から見て安定な地域が存在するのか、また数万年～数十万年先の予測が可能かについて自分の考えをまとめておくこと。 （2時間） |
| 12 |
システムとしてのバリア機能の追及【同時双方向型】
【事前学習】処分システムのうち、人工バリアについて調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】人工バリアについて処分の安全性評価で期待される機能についてまとめておくこと。 （2時間） |
| 13 |
放射性廃棄物問題と社会科学【同時双方向型】
【事前学習】放射性廃棄物問題と社会科学の関連性について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】放射性廃棄物問題と社会との関わりについて課題と解決方法を検討すること。 （2時間） |
| 14 |
放射性廃棄物をどうするのか？【同時双方向型】
【事前学習】放射性廃棄物の処分方法について調べ、まとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】放射性廃棄物の処分はどうあるべきかについて検討しておくこと。 （2時間） |
| 15 |
地層処分の是非【同時双方向型】
【事前学習】授業で扱った地層処分について十分に見直し、その是非について自分の考えをまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】地層処分の受容性についての課題と解決方法について検討しておくこと。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし |
| 参考書 | 吉田英一 『地層処分 脱原発後に残される科学課題』 近未来社 2012年 第初版 なし |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:発表資料の内容(100%) |
| オフィスアワー | 原則として、授業後に行う。また、随時、電子メール等で受け付ける。 |