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日本語学特殊講義１

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令和2年度以降入学者 日本語学特殊講義１
教員名 田中ゆかり
単位数    2 課程 前期課程 開講区分 文理学部
科目群 国文学専攻
学期 通年 履修区分 選択必修
授業形態 対面授業
Canvas LMSコースID・コース名称 WC4603P9　2024日本語学特殊講義１（田中ゆかり・後・水2）
授業概要 この科目では、「方言」を視座として、近代以降の日本語社会のありようを捉えることを目的とする。近代以降の日本語社会における言語政策ならびに言語意識の変遷について概説する。小説・マンガ・映画・ドラマ・演劇・ネット動画などの各種コンテンツにおいて再提示される「方言」も日本語社会における言語意識の変遷を読み解く上で、重要な資料となります。「方言」を手がかりに日本語社会を見通す社会言語学的な視点と考え方を獲得する、これがこの科目の目指すところである。
授業のねらい・到達目標 (1)授業のねらい
近代期以降の日本語社会の方言と標準語・共通語に関連した言語政策の変遷を学び、言語変種の価値と位置づけを理解することを目的とする。これらのことを通じ、データや先行研究の読み取りスキルをはじめ、データの効果的な提示方法や調査計画スキルなどの獲得も目指す。身の回りにコンテンツ類に投影された「方言」を発見し、それを手がかりとして日本語社会を見通す社会言語学的な視点と考え方の獲得を目指す。

(2)到達目標
(2-1)到達目標
近代以降の日本語社会の言語政策の概要について説明できる。
近代以降の日本語社会における「方言」と「標準語」「共通語」意識の変遷について説明できる。
大衆的コンテンツに投影された言語変種から当該言語社会における言語変種の価値と位置づけを読み取ることができる。
各種データから事実を読み取ることができる。
データの視覚的表現やデータ採取の基礎的な方法が身に付く。
授業の形式 講義、演習
授業の方法 各回トピックについての講義とトピックに関連した小課題で構成される。
各回の小課題については、その次の回を中心にフィードバックを行う予定。
最終課題は、各回小課題から履修者が選択肢、発展させたものをレポートとして課す。
最終課題の取り組み方については、授業内で詳しく説明する。
資料の配布はLMSを通じて行う。必要に応じて各自印字持参のこと。
授業計画
1 ガイダンス（本講義の目的・概要・構成）
言語形成期仮説
【事前学習】シラバスをよく読み、LMS登録を行う。 （2時間）
【事後学習】言語形成期仮説に即して自身のことばをふりかえる （2時間）
【授業形態】対面授業
2 方言・標準語・共通語
【事前学習】自分の生育地とことばについて考える （2時間）
【事後学習】標準語・共通語・方言の定義について考えを整理する （2時間）
【授業形態】対面授業
3 「方言」スティグマの時代：近代期から1970年代までの「方言」がスティグマであった時代の背景とその実態
【事前学習】「方言」を取り上げた記事・文献などの探索 （2時間）
【事後学習】「方言スティグマ体験」についての記事・文献等の探索 （2時間）
【授業形態】対面授業
4 「方言」がカワイイに至るまで：「方言」がカワイイと受け止められるようになった2000年代の感覚に至るまでの時代背景と実態
【事前学習】「方言」を取り上げた記事・文献などの探索 （2時間）
【事後学習】「方言」を取り上げた記事・文献等の探索 （2時間）
【授業形態】対面授業
5 「方言」に価値を見出す時代：1980年代以降を中心に「方言」の価値がどのように見いだされ，その後追加されてきたのかたどる
【事前学習】「方言」を取り上げた記事・文献などの探索 （2時間）
【事後学習】「方言」に価値に見出す記事・文献等の探索 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 「方言」と「打ちことば」：ネット時代を迎え一般化した「打ちことば」はなぜ「方言」と相性がよいのかについて各種データから読み解く
【事前学習】インターネット前後の媒体・手段の変遷についての記事・文献探索 （2時間）
【事後学習】自分の「打ちことば」生活を振り返る （2時間）
【授業形態】対面授業
7 ヴァーチャル方言と方言ステレオタイプ：ヴァーチャル方言とは何か、方言ステレオタイプとは何か
【事前学習】「方言コンテンツ」「方言キャラ」の探索 （2時間）
【事後学習】「方言コンテンツ」「方言キャラ」の探索と分析 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 第7回小課題の共有と討議
共有と討議を受けてのコメントのまとめ
【事前学習】「方言コンテンツ」「方言キャラ」の探索と分析 （2時間）
【事後学習】コメントのまとめの作成と提出 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 「方言コスプレ」とは何か：「方言コスプレ」とはどのような言語行動で、なぜそれが日本語社会で共有されるのか
【事前学習】「ニセ方言」を使うとはどういうことか考える （2時間）
【事後学習】「方言コスプレ」事例やそれにに対する世間の意識についての記事類の探索 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 テレビドラマとヴァーチャル方言：日本語社会において強い波及力をもつコンテンツは、一定の条件を満たしたテレビドラマであることを学ぶ
【事前学習】放送中のＮＨＫ朝ドラ・大河ドラマを視聴し、「方言」の取り扱いについて考える （2時間）
【事後学習】改めて放送中のＮＨＫの朝ドラ・大河ドラマを新たな目で視聴する （2時間）
【授業形態】対面授業
11 「方言ドラマ」からみた日本語社会：「方言ドラマ」の変遷は日本語社会における「方言」に対する捉え方の変遷の映し鏡であるということを学ぶ
【事前学習】過去に放送されたＮＨＫの朝ドラ・大河ドラマについての記事・文献を探索する （2時間）
【事後学習】過去に放送されたＮＨＫの朝ドラ・大河ドラマについての記事・文献を探索する （2時間）
【授業形態】対面授業
12 進化する「方言萌え」：「方言萌え」という感覚が反映されたコンテンツ類を読み解くことから理解する
【事前学習】「方言萌え」とはどのような感覚か考える （2時間）
【事後学習】「方言見萌え」コンテンツを探索し、特徴を整理する （2時間）
【授業形態】対面授業
13 最終課題についての解説
【事前学習】最終課題テーマ候補を検討する （2時間）
【事後学習】最終課題作成の準備 （3時間）
【授業形態】対面授業
14 最終課題の作成
【事前学習】最終課題作成のためのデータ・文献等の収集をする （3時間）
【事後学習】最終課題の作成と提出 （2時間）
【授業形態】課題研究
15 最終課題に基づく発表とフィードバック
全体のふりかえり
【事前学習】最終課題作成と提出 （5時間）
【事後学習】授業全体を通してのふりかえり （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 教科書は使用しません。適宜資料を配布します。
参考書 田中ゆかり 『読み解き！ 方言キャラ』 研究社 2021年
田中ゆかり 『方言萌え!?　ヴァーチャル方言を読み解く』 岩波ジュニア新書 2016年
田中ゆかり 『「方言コスプレ」の時代 　ニセ関西弁から龍馬語まで』 岩波書店 2011年
木部暢子・竹田晃子・田中ゆかり・日高水穂・三井はるみ 『方言学入門』 三省堂 2013年
半沢康・新井小枝子 『実践方言学講座1　社会の活性化と方言』 くろしお出版 2020年
参考書は授業内で適宜紹介する。
成績評価の方法及び基準 レポート:最終課題の内容(50%)、授業参画度:各回課題の提出・内容、討議への参加(50%)
オフィスアワー 授業前後に日時・方法を相談の上決め、実施する。

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