教育学演習３

授業テーマ	教育における身体表現の可能性
授業のねらい・到達目標	若者たちが生き生きと表現活動を行う授業とはどういうものか。全身を使ってコミュニケートし、全身で学ぶ参加型学習を支える前提条件とはなにか。こうした課題を解明するために、演劇的手法を用いた教育実践の可能性を検討する。
授業の方法	様々なタイプのアクティビティ（技法）を実際に経験し、それらを自分でも指導・運用できるようなスキル（技能）を身につけてもらう。また、身体表現と教育にかかわる理論や現状についても学ぶ。
履修条件	同一教員の教育学演習３・４をセットで履修すること
事前学修・事後学修，授業計画コメント	毎回のワークショップの内容を振り返り、独自のノートを作成してもらいます。また、授業の最後に次回のテーマについて説明しますので、準備してください。

授業計画
1	「からだほぐし」のレッスン
2	教室的コミュニケーションの特質
3	アイス・ブレーキングの技法①
4	アイス・ブレーキングの技法②
5	教室の身体-「教える身体」と「教わる身体」
6	自己表現力をチェックしてみる
7	言葉を使わないコミュニケーションとはどういうものか
8	メディアとしての「声とからだ」-人の心に届く声とはどういうものか
9	心の中の葛藤を可視化する
10	身体表現と教育の関係史
11	日本の演劇的手法による教育の最前線①
12	日本の演劇的手法による教育の最前線②
13	自然体とはどういうものか
14	文献調査法
15	エッセーの執筆およびまとめ

その他
教科書	なし（授業で指示する）
参考書	渡部淳＋獲得型教育研究会　編『学びへのウォーミングアップ　７０の技法』旬報社２０１１年第１版 J.ニーランズ　渡部淳『教育方法としてのドラマ』晩成書房２００９年第１版渡部淳＋獲得型教育研究会　編『学びを変えるドラマの手法』旬報社２０１０年
成績評価の方法及び基準	平常点(30%)、レポート(40%)、授業参画度(30%)
オフィスアワー	最初の授業で指示する