教育学演習４

授業テーマ	教育における身体表現の可能性
授業のねらい・到達目標	若者たちが生き生きと表現活動を行う授業とはどういうものか。全身を使ってコミュニケートし、全身で学ぶ参加型学習を支える前提条件とはなにか。こうした課題を解明するために、演劇的手法を用いた教育実践の可能性を検討する。
授業の方法	様々なタイプのアクティビティ（技法）を実際に経験し、それらを自分でも指導・運用できるようなコミュニケーション能力やスキル（技能）を身につけてもらう。また、身体表現と教育にかかわる理論や現状についても学ぶ。
履修条件	同一教員の教育学演習３・４をセットで履修すること
事前学修・事後学修，授業計画コメント	毎回、ワークショップの内容をノートにまとめ、振り返りを行うと同時に独自のノートを完成させることになります。

授業計画
1	演劇専門家の身体トレーニングに学ぶ①
2	演劇専門家の身体トレーニングに学ぶ②
3	グループワークの考え方と指導方法
4	教室のアクティビティをデザインする①-フリーズ・フレーム
5	教室のアクティビティをデザインする②－ロール・プレイング
6	教室のアクティビティをデザインする③－ホット・シーティング
7	教室のアクティビティをデザインする④-ブラインド・ウォークのいろいろ
8	演劇的グループ・プレゼンテーションの技法①
9	演劇的グループ・プレゼンテーションの技法②
10	演劇表現をつくる①
11	演劇表現をつくる②
12	演劇表現をつくる③
13	教師の身体性を考える
14	文献調査法
15	エッセーの執筆とまとめ

その他
教科書	なし（授業で指示する）
参考書	渡部淳＋獲得型教育研究会　編『学びへのウォーミングアップ　７０の技法』柏書房２０１１年第１版渡部淳『大学生のための　知のスキル　表現のスキル』東京図書２００７年第１版 J.ニーランズ　渡部淳『教育方法としてのドラマ』晩成書房２００９年第１版渡部淳＋獲得型教育研究会『学びを変えるドラマの手法』旬報社２０１０年第１版
成績評価の方法及び基準	平常点(30%)、レポート(40%)、授業参画度(30%) 毎時間、コメント・シートの提出を求める
オフィスアワー	最初の授業で指示する