心理検査法実習２

授業テーマ	臨床場面で使われることの多い心理検査について実際に体験し、それぞれの検査の用い方などを学習する。実習２では児童～青年期、さらに高齢者の認知機能や高次脳機能を見るために用いられる検査を取り上げる。
授業のねらい・到達目標	様々な心理検査を実際に施行、体験することによって、それぞれの検査の施行法、整理法、解釈の仕方を身につける。それぞれの心理検査によって何が分かるのか、その限界はどういうところかを理解できるようになる。また、様々な⼼理検査を体験、解釈してゆく中で⾃分⾃⾝への新しい気づき、理解を深めることができればと思う。
授業の方法	質問紙法等の⾃記式検査は⾃分⾃⾝が受検者となって、投影法の検査、知能検査は⼩グループに分かれ、検査者、受検者の役割を交互に体験する。それぞれの検査結果についてレポートをまとめ、提出してもらう。

授業計画
1	人格の評価６；ＳＣＴ（文章完成法）　概要、実施、解釈
2	人格の評価７；風景構成法　概要、実施
3	発達・知能の評価；ＷＩＳＣ－Ⅲ　概要、実施、整理法
4	人格の評価８；箱庭療法　実施、解釈
5	人格の評価８；箱庭療法　実施、解釈
6	人格の評価９；ＰＦスタディ　概要、実施、解釈
7	発達・知能の評価；田中ビネー知能検査　概要、実施
8	発達・知能の評価；田中ビネー知能検査　整理法、解釈
9	人格の評価10；描画法　ＨＴＰ、ワルテッグ描画法　実施、解釈
10	認知症の評価；ＨＤＳ－Ｒ、ＭＭＳＥ等　概要、実施高次脳機能の評価；記銘力に関する検査　概要、実施
11	人格の評価11；認知行動療法におけるアセスメント　実施　解釈
12	人格の評価12；ベンダーゲシュタルトテスト（ＢＧＴ）、人物画法　実施、解釈
13	人格の評価13；描画法　スクィグル法　概要、実施
14	高次脳機能の評価；前頭葉機能に関する検査　概要、実施
15	人格の評価14；コラージュ法　概要、実施

その他
教科書	なし。毎回プリント、あるいは参考資料を利⽤する。
参考書	適宜、授業内で紹介、指示する
成績評価の方法及び基準	平常点(30%)、レポート(40%)、授業参画度(30%)
オフィスアワー	質問などは、授業後の時間に。
備考	⼩グループに分かれて交互に検査を実施することが多いため、遅刻・早退・⽋席は原則しないように。