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教育学基礎論２
| 科目名 | 教育学基礎論２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 下司 晶 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業テーマ | 教育学を学ぶための基礎を習得する |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | この授業では、初年次導入教育として、教育学を体系的に学んでいくための基礎を習得することをめざす。次の項目について十分習得することが期待される。 レジュメの書き方（形式や工夫）／小論文・レポートの書き方／文献の引用ルールや註の付け方／剽窃や盗用の問題性／図書館の図書利用の仕方／図書館の図書の分類／図書館での端末利用の仕方／日大文理のOPACの利用法 具体的には以下のように進める。受講者をいくつかのグループに分け、単独作業とグループでの作業を組み合わせて進める。講義の回もある。 |
| 授業の方法 | 講義およびグループ作業 |
| 事前学修・事後学修，授業計画コメント | 授業に関連した文献を読んだり、授業で学んだスキルを実践してみるなど、授業時間外での自主的な作業が、知識やスキルの定着に必要である。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 | 講義を聴く１――引用ルールや注の付け方 |
| 2 | 講義を聴く２――引用ルールや註の付け方 |
| 3 | 引用ルールや注の付け方を実践する 1 |
| 4 | 引用ルールや注の付け方を実践する 2 |
| 5 | 報告を聴いて意見をまとめる |
| 6 | 講義を聴く３――論理的で説得的なレポートを書くために |
| 7 | レポート作成の中間報告 |
| 8 | 論証の形式１――主張と根拠・事例 |
| 9 | 論証の形式２――主張と根拠・事例 |
| 10 | レポート作成の中間報告 |
| 11 | 論証の形式３――対立と止揚 |
| 12 | 小論文・レポートを書く１ |
| 13 | アカデミック・スキルを実践する――小集団分散型授業１ |
| 14 | アカデミック・スキルを実践する――小集団分散型授業２ |
| 15 | アカデミック・スキルを実践する――小集団分散型授業３ |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 苅谷剛彦 『知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ （講談社プラスアルファ文庫）』 講談社 ２００２年 その他、授業で指定する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | 平常点(30%)、レポート(40%)、授業参画度(30%) |