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英語２ （化学・情報科学）
| 科目名 平成28年度入学者 |
英語２ （化学・情報科学） | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 科目名 平成27年度以前入学者 |
英語２ | ||||
| 教員名 | ヒル，ケント | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 外国語科目 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業テーマ | 「生きた」英語によるコミュニケーション. The goal of this course is to improve students’ daily and academic English spoken and listening communication ability by focusing on conversation and discussion strategies and roles as well as vocabulary, collocations and idioms. |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 「英語2」は、聞く・話すという、音声言語としてのコミュニケーション能力を培うことを目標としています。母国語習得過程を振り返っても十分理解できるように、言語は思ったり感じたりすることを話し、これを聞いて理解するものとして発達してきました。英語によく耳を傾け、おおよその内容を理解できるようになること、自分が相手に伝えようとすることを英語で即座に表現できること、そうしたコミュニケーション能力を高めていくことがこの授業のねらいです。 By looking at various academic issues (e.g., education or the environment), students are encouraged to express their opinions on the issues, and improve their critical thinking skills and confidence when communicating in English. |
| 授業の方法 | 「英語2」は、ネイティヴ・スピーカーの教員および一部のクラスでは日本人教員が担当します。言語の基本的なメディアである、音声によるコミュニケーションを中心に授業を行います。文字という視覚に頼りがちな傾向を改め、「生きた英語」に触れながら、十分な音声によるコミュニケーションが行える能力を養うよう授業を行ないます。この授業で最も大切なことは、毎時間、教員の「生きた英語」に接することです。学生諸君の積極的な授業参加が望まれます。臆することなく、積極的に参加すれば、得るものが大きい授業です。 The interactive teaching method has a focus on pair and group work to brainstorm and share ideas before choosing a topic for the academic task. Students analyze a particular issue from four levels (i.e., background, problem, solution and opinion) and after every two or three units there is an academic task (i.e., conversations, discussions, and/or presentations). |
| 履修条件 | ①英語習熟度別クラス分けテストを受け、その結果により振り分けられたクラスで履修すること。 ②英語習熟度別クラス分けテスト未受験の者は、外国語教育センターで振り分けられたクラスで履修すること。振り分けられたクラス以外での履修はできません。 ③同一教員・同一時限で前期の「英語1」と対にして履修すること。 ④卒業に必要な外国語科目として「英語」を選択した場合、必ずこの科目を履修すること。 |
| 事前学修・事後学修，授業計画コメント | Students are required to research their topics and do self-study by preparing notes approximately one hour outside of class each week. |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
Science Issues(1): Warm-up questions, discussion strategy, conversation vocabulary, collocation game Preparation: Read from pages 62 - 65 |
| 2 |
Science Issues(2): Idioms, discussions, brainstorming issues, critical listening Preparation: Read from pages 66 - 68 |
| 3 |
Business Issues (1): Warm-up questions, discussion strategy, conversation vocabulary, collocation game Preparation: Read from pages 69 - 72 |
| 4 |
Business Issues (2): Idioms, discussions, brainstorming issues, critical listening Preparation: Read from pages 73 - 75 |
| 5 |
Environment Issues (1): Warm-up questions, discussion strategy, conversation vocabulary, collocation game Preparation: Read from pages 76 - 79 |
| 6 |
Environment Issues (2): Idioms, discussions, brainstorming issues, critical listening Preparation: Read from pages 80 - 82 |
| 7 |
Science, Business & Environment Issues Conversations Preparation: Read from pages 83 - 89 |
| 8 |
Global Issues (1): Warm-up questions, discussion strategy, conversation vocabulary, collocation game Preparation: Read from pages 90 - 92 |
| 9 |
Global Issues (2): Idioms, discussions, brainstorming issues, critical listening Preparation: Read from pages 93 - 94 |
| 10 |
Global Issues (3): Preparing discussions Preparation: Read from pages 95 - 96 |
| 11 |
Most Important Issue of the 21st Century (1): Warm-up questions, discussion strategy, conversation vocabulary, collocation game Preparation: Read from pages 97 - 99 |
| 12 |
Most Important Issue of the 21st Century (2): Idioms, discussions, brainstorming issues, critical listening Preparation: Read from pages 100 - 102 |
| 13 |
Most Important Issue of the 21st Century (3): Preparing discussions Preparation: Read from pages 103 - 105 |
| 14 |
Global and Most Important Issues Discussions Preparation: Read from pages 106 - 113 |
| 15 | Semester Review |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | Kent Hill, Tackle the Issues, Eigo Press, 2016, 1st edition |
| 成績評価の方法及び基準 | 平常点(20%)、Conversation and Discussion(60%)、Self-Study(20%) |
| オフィスアワー | The lecturer will be available before class in the teacher’s lounge and in the classroom after class. |