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学習心理学
| 科目名 | 学習心理学 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 真邉 一近 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2～4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 心理学科 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業テーマ | 行動のメカニズムを探る |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 学習心理学は、実験心理学にとどまらず、臨床、教育、福祉などにも関わっている。この講義では、行動の科学である学習心理学のおもしろさを伝えていきたい。 |
| 授業の方法 | 実験場面を記録したビデオや、実験装置などをＡＶ機器を利用して示すことにより、学習心理学のトピックスをより具体的に紹介します。ブラックボードに掲載された小テストで復習することが可能。 |
| 事前学修・事後学修，授業計画コメント | 事前に前回の講義の内容を復習しておくこと。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
実体験による学習・観察による学習・教示による学習 「学習」とは：勉強のことじゃなかったの？？ |
| 2 |
非連合学習:馴化と鋭敏化 どんなに美人やハンサムでも、ずっと一緒にいると飽きてしまう。 |
| 3 |
連合学習：２種類の学習（レスポンデント条件づけとオペラント条件づけ） 犬が餌をもらう前に流す「よだれ」と、「お手」の違い。 |
| 4 |
レスポンデント条件づけの基礎 日本人と梅干し。 |
| 5 |
味覚嫌悪条件づけ なぜ、一度カキにあたると、カキが食べられなくなってしまうのか？ |
| 6 |
オペラント条件づけの基礎 「いつどの様な状況で、何をしたら、どうなるか」が全て。 |
| 7 |
強化・罰・消去と強化スケジュール 人や動物の行動は、その結果次第。 |
| 8 |
刺激性制御 ＴＰＯをわきまえるとは？ |
| 9 |
概念学習と刺激等価性 チワワも、セントバーナードも犬。カテゴリー化のメカニズム。 |
| 10 |
技能の学習：ピアノや自転車、効果的な練習方法は？ その他のトピックス：学習された絶望感、知覚の学習：Light? Right? 日本人でも聞き分けられるようになるか？ |
| 11 |
実生活に役立つ学習心理学 基礎編１（実験的行動分析学） |
| 12 |
実生活に役立つ学習心理学 基礎編２ |
| 13 |
実生活に役立つ学習心理学 応用編１（応用行動分析学） |
| 14 | 学習心理学の基礎と応用：第1回目から第13回目までの講義内容について質疑応答を行う |
| 15 | 試験＋振り返り |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 厳島行雄・横田正夫（編） 『心理学概説－心理学のエッセンスを学ぶ－ 』 啓明出版 2014年 |
| 参考書 | なし |
| 成績評価の方法及び基準 | 試験(100%) 定期試験の結果で評価するが、試験は、授業で講義した中から出題されます。良い点数をとるためには、出席し、配布されたプリントをノート代わりに利用する必要があります。 |
| オフィスアワー | 講義終了後 |