英語統語論演習１

科目名	英語統語論演習１
教員名	山岡洋
単位数	1	学年	3	開講区分	文理学部
科目群	英文学科
学期	前期	履修区分	選択必修

授業テーマ	生成文法を理解する
授業のねらい・到達目標	アメリカの言語学者ノウム・チョムスキー（Noam Chomsky）によって提唱されている「生成文法（generative grammar）」について学んでゆく。言葉を話すという能力は人間特有のものであるにもかかわらず、その種類は日本語・英語・スワヒリ語など多種多様である。チョムスキーは、人間にはどの言語にも共通する普遍的な言語知識が「生得的」に備わっていると考える。この理論が最初に提唱されたのはごく最近で、まだ進行中の理論であるため、曖昧な点も多々あるが、数学的に言語分析を理解することを目標とする。
授業の方法	発表形式（演習形式）で授業を進めてゆく。発表の後で他の学生がその内容について質問をし、その質疑応答後に教員側から不明な点などを補足説明する。発表時間としては40-50分を目安とするが、内容によっては発表や補足説明が短くなることもあるので、その後の発表者は予め早めに準備をしておくこと。発表の内容としては、テキストの内容を要約し、必要に応じて他の文献から関連事項を調べ出す（例えば専門用語の説明やそれに関する例文）。発表の際にはhandout（資料）を必ず用意し，黒板なども適宜利用するものとする。handoutを用意する場合は，当日の朝8時半までに講師室まで原稿を持参する。それまでに用意できない場合にはコピー代は各発表者の自己負担とする。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	授業前に必ずテキストの該当箇所には目を通しておくこと。また，発表の事前準備は最低でも2週間以上前から始めること。（初回発表を除く。）また，この授業の内容は抽象的で難易度が高いため，発表時に限らず，生成文法に関する他の文献も必ず参考にすること。授業中の理解を定着させるためにも，授業後にテキストや配布プリントを参照しながらノートの整理をすること。

授業計画
1	Introduction (1)：授業概要の説明、発表の割り当ての決定
2	Introduction (2): an introduction to linguistics
3	第1章　生成文法の目標（pp. 1-12）
4	第2章　統語論の基礎：2.1 統語規則〜2.2.1 句構造（pp. 13-18）
5	第2章　統語論の基礎：2.2.2 句構造規則（pp. 18-24）
6	第2章　統語論の基礎：2.2.3 語彙目録〜2.2.6 まとめ（pp. 25-30）
7	第2章　統語論の基礎：2.3 変形規則〜2.3.3 受動変形（pp. 30-36）
8	第2章　統語論の基礎：2.3.4 名詞句からの外置〜2.3.6 まとめと「生成」の意味（pp. 36-41）
9	第2章　統語論の基礎：2.4 文法の枠組み〜2.5.1 等位構造制約 COMP-whの制約（pp. 41-45）
10	第2章　統語論の基礎：2.5.2 COMP-whの制約〜2.5.3構造保持制約（pp. 45-48）
11	第2章　統語論の基礎：2.5.4 移動変形の適用領域〜2.5.5 まとめ（pp. 48-52）
12	生成文法と統語論
13	Recapitulation and Final Comprehension Check
14	統語論講読
15	Explanation about the Final Comprehension Check

その他
教科書	中村捷・金子義明・菊池朗『生成文法の新展開：ミニマリスト・プログラム』研究社 2001年
参考書	今井邦彦『チョムスキー小辞典』大修館 1986年町田健『生成文法がわかる本』研究社 2000年町田健『チョムスキー入門：生成文法の謎を解く（光文社新書 44）』光文社 2006年 Radford, Andrew, Minimalist Syntax: Exploring the Structure of English, CUP, 2004 Radford, Andrew, Analysing English Sentences: A Minimalist Approach, CUP, 2009 Radford, Andrew, An Introduction to English Sentence Structure, CUP, 2009 参考書の詳細は、初回授業時に説明。
成績評価の方法及び基準	試験(60%)、授業参画度(20%)、発表(20%) 成績評価の詳細については、初回授業時に説明。
オフィスアワー	毎週火曜日１時限開始前もしくは火曜日昼休み。e-mailにて随時appointmentを取る。yamaokah@obirin.ac.jp
備考	自由な雰囲気の中で，活発な質疑応答の交わされる授業にしたい。