教育学演習３

科目名	教育学演習３
教員名	渡部　淳
単位数	1	学年	3	開講区分	文理学部
科目群	教育学科
学期	前期	履修区分	必修

授業テーマ	教育における身体表現の可能性
授業のねらい・到達目標	若者たちが生き生きと表現活動を行う授業とはどういうものか。全身を使ってコミュニケートし、全身で学ぶ参加型学習を支える前提条件とはなにか。こうした課題を解明するために、演劇的手法を用いた教育実践の可能性を検討する。
授業の方法	様々なタイプのアクティビティ（技法）を、ワークショップの形式で実際に経験し、それらを自分でも指導・運用できるようなスキル（技能）を身につけてもらう。また、身体表現と教育にかかわる理論や現状についても学ぶ。
履修条件	同一教員の教育学演習３・４をセットで履修すること
事前学修・事後学修，授業計画コメント	コース全体に関わるブックリストを配布する。また教科書も活用する。授業の最後に次回のテーマについて説明しますので準備してください。まず事後学習として、毎回のワークショップの内容を振り返り、自宅で独自のノートを作成してもらいます。作成したノートをもとに、次の授業の準備となる小レポートを作成・提出してもらいます。

授業計画
1	「からだほぐし」のレッスン
2	教室的コミュニケーションの特質〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
3	アイス・ブレーキングの技法① 〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
4	アイス・ブレーキングの技法② 〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
5	教室の身体-「教える身体」と「教わる身体」　＋中間のまとめ〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
6	自己表現力をチェックしてみる〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
7	言葉を使わないコミュニケーションとはどういうものか〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
8	メディアとしての「声とからだ」-人の心に届く声とはどういうものか〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
9	心の中の葛藤を可視化する　＋中間のまとめ〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
10	身体表現と教育の関係史〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
11	日本の演劇的手法による教育の最前線① 〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
12	日本の演劇的手法による教育の最前線② 〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
13	自然体とはどういうものか〔準備〕前の授業の作成ノートをもとにした小レポートを用意すること
14	メディアを活用した文献調査〔準備〕事前に指示した資料を読み、準備しておくこと
15	エッセーの執筆およびまとめ（これまでの復習・解説を行い授業の理解を深める）〔準備〕これまで作成したノートや資料を読み、準備しておくこと

その他
教科書	渡部淳＋獲得型教育研究会　編『学びへのウォーミングアップ　７０の技法』旬報社 2011年第１版教科書に掲載のアクティビティを、順次取り上げて経験し、その経験を素材としてテーマを考察していくことになる。
参考書	Ｊ．ニーランズ　渡部淳『教育方法としてのドラマ』晩成書房 2009年第１版渡部淳＋獲得型教育研究会　編『学びを変えるドラマの手法』旬報社 2010年第１版渡部淳＋獲得型教育研究会　編『教育プレゼンテーション―目的・技法・実践』旬報社 2015年第１版
成績評価の方法及び基準	レポート(40%)、授業参画度(60%)
オフィスアワー	水曜3限に、本館402研究室で相談に応じます。