編集・ジャーナリズム特論

授業テーマ	私たちの情報環境を認識し、メディアをめぐる諸問題を考え、ありうべきジャーナリスムとはどういうものかを考える
授業のねらい・到達目標	現代のメディアが抱える問題を理解する。優れたジャーナリズムがどういうものかを考えることができる。メディアが人々の幸せにどのように貢献できるか、その条件を語ることができる。今後のジャーナリスムのあり方について述べることができる。
授業の方法	講義形式。新聞記者、論説委員としての経験を踏まえ、ジャーナリズムの現在を考える。しばしば、授業内で小レポートを課す。次から次に学生を指名し、意見を話してもらう。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	テキストはしっかりと読んでおくこと。毎回、レジュメを配ります。終了後、もう一度読んで授業を振り返って下さい。

授業計画
1	ガイダンス。私たちはどんな情報環境を生きているか
2	現代の情報環境（１）ネットのもたらすマイナス面１
3	現代の情報環境（２）ネットのもたらすマイナス面２
4	現代の情報環境（３）ネットのもたらすプラス面
5	現代の情報環境（４）ネットの可能性を考える
6	表現の自由とは何か（１）表現の自由と差別
7	表現の自由とは何か（２）表現の自由と性
8	表現の自由とは何か（３）「絶歌」を考える１
9	表現の自由とは何か（４）「絶歌」を考える２
10	文学とジャーナリズム（１）文学賞は何のために
11	文学とジャーナリズム（２）文学史をつくるものとは
12	開高健の仕事（１）「ベトナム戦記」を読む・戦争はどう描かれているか
13	開高健の仕事（２）「ベトナム戦記」を読む・人間はどう描かれているか
14	開高健の仕事（３）「輝ける闇」を読む・ルポルタージュと小説の違いとは何か
15	総括。物語リテラシーの必要性

その他
教科書	開高健『ベトナム戦記（朝日文庫）』朝日新聞出版 1990年
参考書	橋元良明『メディアと日本人（岩波新書）』岩波書店 2011年第２版開高健『輝ける闇（新潮文庫）』新潮社 1982年元少年Ａ『絶歌　神戸連続児童殺傷事件』太田出版 2015年授業中に適宜、紹介する。
成績評価の方法及び基準	平常点(10%)、レポート(60%)、授業参画度(10%)、授業中の小レポート(20%) 期末レポートと授業内の小レポートを重視する。
オフィスアワー	授業中、頻繁に質問の時間をとる。授業後、教室か講師室でも受け付ける。
備考	ジャーナリスムについて、表現とメディアについて、表現とビジネスについて具体的に考えを深めていきたい。積極的な質問を歓迎する。成績評価に反映させる。私語厳禁、退室を命じることがある。スマホ使用も厳禁。