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ドイツ語科教育法Ⅲ

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科目名 ドイツ語科教育法Ⅲ
教員名 武井隆道
単位数    2 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 コース科目
学期 後期 履修区分 選択
授業概要 ドイツ語教授法に基づく授業の実際を学ぶ。
授業のねらい・到達目標 ドイツ語科教育法Ⅱで学んだ理論的基礎を、実践に移す方法を習得することがねらい。
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP6及びカリキュラムポリシーCP9に対応しています。
外国語の授業に必要な知識を獲得し、教案やカリキュラムの作成が出来るようになる。
授業の方法 講義のほか、教案作成、教材加工、教室での留意点などを学び、模擬授業によるその検討・評価を行う。
授業計画
1 ドイツ語科教育法（Ⅱ）夏期休暇課題発表
【事前学習】夏期休暇で課された課題を完成させておく。
【事後学習】発表した課題を、授業での批判を基に改良する。
2 カリキュラムについて（１）：カリキュラムとは何か。
【事前学習】カリキュラムとは何かを、参考書等をもとに調べておく。
【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。
3 カリキュラムについて（２）：カリキュラムの歴史とカリキュラムを巡るディスクルス。
【事前学習】日本大学のカリキュラムの特徴を確認しておく。
【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。
4 カリキュラムについて（３）：新学習指導要領と外国語教育。
【事前学習】図書館で学習指導要領を読んでおく。
【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。
5 日本における外国語教育の歴史的発展（１）：明治以前と明治期。
【事前学習】高校の日本史で学習した明治期の政治、社会の特徴を確認しておく。
【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。
6 日本における外国語教育の歴史的発展（２）：大正期と戦前。
【事前学習】高校の日本史で学習した大正期・戦前の政治、社会の特徴を確認しておく。
【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。
7 日本における外国語教育の歴史的発展（３）：戦後の展開と現在。
【事前学習】高校の日本史で学習した戦後の政治、社会の特徴を確認しておく。
【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。
8 教案作成とその批評（１）：フォーマットと必要項目について。
【事前学習】ドイツ語教育方法論Ⅰ、Ⅱでの経験を踏まえ、教案を作成しておく。
【事後学習】批判をもとに、発表した教案を改良する。
9 教案作成とその批評（２）：時間配分、授業の構成について。
【事前学習】ドイツ語教育方法論Ⅰ、Ⅱでの経験を踏まえ、教案を作成しておく。
【事後学習】批判をもとに、発表した教案を改良する。
10 模擬授業（１）：文法教材。
【事前学習】作成した教案を見直し、模擬授業の準備をする。
【事後学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。
11 模擬授業（２）：読解教材。
【事前学習】作成した教案を見直し、模擬授業の準備をする。
【事後学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。
12 模擬授業（３）：コミュニケーション教材。
【事前学習】作成した教案を見直し、模擬授業の準備をする。
【事後学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。
13 模擬授業の相互批判とまとめ。
【事前学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。
【事後学習】相互批判の結果を踏まえ、最終版の教案を作成する。
14 1回から13回目までの授業内容について質疑応答を行う。
【事前学習】これまでの授業内容を確認し、疑問や論点を整理しておく。
【事後学習】質疑応答の内容を整理し、メモしておく。
15 これまでの復習・解説を行い授業の理解を深める。
【事前学習】これからの外国語教育のありかたについて、自分の考えをまとめておく。
【事後学習】レポートの準備をする。
その他
教科書 必要に応じてプリントを配布します。
参考書 吉島茂・境一三 『『ドイツ語教授法 - 科学的基盤作りと実践に向けての課題 -』』 三修社 2003年
白井恭弘 『外国語学習の科学  （岩波新書）』 岩波書店 2008年
Gerhard Neuner, Hans Hunfeld, Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts:Fernstudienangebot, Langenscheidt, 1993
門田修平、野呂忠司 『英語リーディングの認知メカニズム』 くろしお出版 2001年
必要に応じて紹介する。
成績評価の方法及び基準 レポート(50%)、授業参画度(50%)
オフィスアワー 金曜3，4，5限出講時

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