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ジェンダーと教育
| 科目名 | ジェンダーと教育 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 尾崎博美 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2 | 開講区分 |
文理学部
（他学部生相互履修可） |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業概要 | ジェンダーの視点から「教育」を問い直し、現代社会のよりよい形を構築する視点としての「ジェンダー」について学ぶ。 |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | １．「ジェンダー」と教育の関連性について、家庭、学校、社会、国際などの多角的観点から基礎知識を習得し、自分自身の「ジェンダー」的視点を構築する。 ２．「ジェンダー」を通して、社会制度や人間の権利に関する現代の教育的課題について、自らの視点や知識を活用して問題解決的思考方法を獲得する。 ３．男女共同参画、多様性、社会的公正を目指す社会を目指す教育の在り方について「ジェンダー」の視点から意見を構築し、他者と意見を交わすスキルを得る。 この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP3,DP4,DP6及びカリキュラムポリシーCP4,CP6,CP7に対応しています。 |
| 授業の方法 | 講義を中心にし、適宜、グループディスカッションやワーク等を取り入れる。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ジェンダーと現代教育―ジェンダーについて学ぶことの意義 事前学習：授業概要と「ジェンダー」に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと教育の関係性についての考察 |
| 2 |
社会における「ジェンダー」とは何か―生物学的性・社会学的性 事前学習：社会におけると「ジェンダー」に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーの生物学的観点・文化的観点についての考察 |
| 3 |
「ジェンダー」と公平・公正・平等―ジェンダー・バイアス 事前学習：「ジェンダー」と公平・公正・平等に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダー・バイアスの考察 |
| 4 |
家庭教育とジェンダー（１）家庭のしくみ、性別役割分業観 事前学習：家庭教育に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと家庭教育の関係性に関する考察 |
| 5 |
家庭教育とジェンダー（２）子育て、ドメスティック・バイオレンス 事前学習：現代の子育て事情に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと現在の子育て問題に関する考察 |
| 6 |
学校教育とジェンダー（１）教育の目的、理想の人間像を問い直す 事前学習：教育における理想の人間像に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと教育における理想の人間像との関連性に関する考察 |
| 7 |
学校教育とジェンダー（２）女性・男性の社会的地位、職業選択、学歴 事前学習：現代の教育と社会的地位・職業選択に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと社会的地位・職業選択の考察 |
| 8 |
社会教育とジェンダー（１）社会階層、キャリア形成、自由と平等 事前学習：現代の教育とキャリア形成に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーとキャリア形成の関連性についての考察 |
| 9 |
社会教育とジェンダー（２）法におけるジェンダー、政治参加、市民形成 事前学習：現代の法及び政治参加・市民形成に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーとシティズンシップの関連性についての考察 |
| 10 |
国際教育とジェンダー（１）発展途上国・新興国のジェンダー、宗教、文化 事前学習：発展途上国・新興国の教育に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと発展途上国・新興国の教育に関する考察 |
| 11 |
国際教育とジェンダー（２）世界のジェンダー的慣習と制度 事前学習：国際教育に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーの国際比較についての考察 |
| 12 |
ジェンダーと教育の課題（１）ジェンダーからみる災害・環境、社会的弱者 事前学習：教育と社会的弱者に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーの視点からの包括性を持つ教育についての考察 |
| 13 |
ジェンダーと教育の課題（２）経済格差とジェンダー教育、社会保障制度 事前学習：現代の教育と経済格差に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと経済格差に関する考察 |
| 14 |
ジェンダーと教育の課題（３）多様な「生」としてのＬＧＢＴ、寛容、包括 事前学習：現代の教育と多様性に関する基礎知識の確認 事後学習：ジェンダーと多様性を確保する教育の関連性についての考察 |
| 15 |
総括―多様化社会へ向けて「ジェンダー」が問いかけること 事前学習：14回までの授業テーマのふりかえりと自分のテーマの設定 事後学習：ジェンダーと教育に関する総合的なテーマ設定と考察 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 授業時に適宜資料を配布する |
| 参考書 | 『ジェンダーで考える教育の現在 （木村亮子、古久保さくら）』 解放出版社 2008年 生田久美子 『ジェンダーと教育―理念・歴史の検討から政策の実現にむけて』 東北大学出版会 2005年 下司晶編、須川公央 関根宏朗 櫻井 歓 富田純喜 小山裕樹 尾崎博美著 『『「甘え」と「自律」の教育学』』 世織書房 2015年 授業時に適宜指示する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(40%)、授業内テスト(30%)、授業参画度(30%) 授業参画度は、毎回のリアクションペーパー等で授業参画度を評価します。 |
| オフィスアワー | 授業終了時、当該授業の教室にて受け付けます。 |