検索したい科目／教員名／キーワードを入力し「検索開始｣ボタンをクリックしてください。
※教員名では姓と名の間に１文字スペースを入れずに、検索してください。
情報科学特別講究II
| 科目名 | 情報科学特別講究II | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 谷聖一 | ||||
| 単位数 | 1 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 地球情報数理科学専攻 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業概要 | 「考えることを学ぶ」 |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | "Learning to Think: Disciplinary Perspective" を輪講することで、「考えることを学ぶ」について議論できるようになる。 この科目は文理学部(学士(理学))のディプロマポリシーDP6及びカリキュラムポリシーCP9に対応しています。 |
| 授業の方法 | 受講者全員参加による輪講と議論を繰り返す。また、適宜、実践を行う。 本授業の事前・後学習は ，合わせて１時間の学習を目安とする。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
授業のテーマや到達目標及び授業の方法について説明する 【事前学習】シラバスを事前に確認すること 【事後学習】"Learning to Think: Disciplinary Perspective" の概要を把握する |
| 2 |
Learning to Think 【事前学習】Learning to Think について事前に発表の準備をする 【事後学習】Learning to Think の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 3 |
Ordinary Thinking 【事前学習】Ordinary Thinking について事前に発表の準備をする 【事後学習】Ordinary Thinking の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 4 |
Hard Thinking 【事前学習】Hard Thinking について事前に発表の準備をする 【事後学習】Hard Thinking の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 5 |
Inductive Thinking 【事前学習】Inductive Thinking について事前に発表の準備をする 【事後学習】Inductive Thinking の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 6 |
Multifaceted Thinking 前半 【事前学習】Multifaceted Thinking の前半部分について事前に発表の準備をする 【事後学習】Multifaceted Thinking の前半の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 7 |
Multifaceted Thinking 後半 【事前学習】Multifaceted Thinking の後半部分について事前に発表の準備をする 【事後学習】Multifaceted Thinking の後半の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 8 |
これまでの内容に関する議論 【事前学習】第7回までの内容を概観する 【事後学習】第1回で策定した学習計画を修正する |
| 9 |
Precedent and Reason 前半 【事前学習】Precedent and Reason の前半部分について事前に発表の準備をする 【事後学習】Precedent and Reason の前半の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 10 |
Precedent and Reason 後半 【事前学習】Precedent and Reason の後半部分について事前に発表の準備をする 【事後学習】Precedent and Reason の後半の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する 【事後学習】の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 11 |
Organizing Instruction and Understanding Learners 【事前学習】Organizing Instruction and Understanding Learners について事前に発表の準備をする 【事後学習】Organizing Instruction and Understanding Learners の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 12 |
Organizing Instruction and Understanding Learners 【事前学習】Organizing Instruction and Understanding Learners について事前に発表の準備をする 【事後学習】Organizing Instruction and Understanding Learners の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 13 |
Criticism and Creativity 【事前学習】Criticism and Creativity について事前に発表の準備をする 【事後学習】Criticism and Creativity の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 14 |
Learning, Understanding, and Meaning 【事前学習】Learning, Understanding, and Meaning について事前に発表の準備をする 【事後学習】Learning, Understanding, and Meaning の内容をどのように教案作成について活かせるか検討する |
| 15 |
全体に関する議論 【事前学習】第9回〜第14回の内容を概観する 【事後学習】議論に基づき、学んだ内容を再度検討する |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | Janet Gail Donald 『Learning to Think: Disciplinary Perspective』 Jossey-Bass 2002年 |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業参画度(100%) 授業参画度は、毎回の輪講の発表内容・議論への参加の状況により評価する。 |
| オフィスアワー | 随時受け付ける。原則、事前にメールで予約すること。 |