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古典文学特殊講義１
| 令和２年度以降入学者 | 古典文学特殊講義１ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 梶川信行 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 国文学専攻 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | 対面授業。教室で対面で行なうことが原則だが、希望があればＺＯＯＭを使用することもある。 BlackboardコースID: 金曜２限→20224755 |
|---|---|
| 授業概要 | 国語教科書で教材とされている『万葉集』について講義する。 高等学校では、令和４年度から新しい学習指導要領に基づく教科書が使用されるが、必修とされる「言語文化」の教科書の古典分野の教材 を見ると、従来の必修科目「国語総合」とあまり変わりがないように見える。そこで、学校教育の中で長く教材とされて来た『万葉集』の歌々について考えることを目的とする。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 教職に就いた時にも役立つように、教科書で扱われている古典教材を具体的に調べることを通して、教材研究に関するスキルを磨くことにもなるように配慮する。また、単に講義を聴くだけではなく、報告と討論を通じても、教材に対する理解を深めるようにする。 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【講義】 毎時間、教材とされている作品を取り上げ、その教材の扱い方の特徴などについて講ずるとともに、受講生と議論する。また、受講生同士で議論することも求める。 なお、受講生の人数によっては、運営方法を変更することがある。 フィードバック方法等については、授業内で指示する。 オンラインでの参加を認める要件:日本に入国できない留学生，遠方に居住している学生 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
【対面】 ガイダンス 旧課程の「国語総合」の教科書で採用されている万葉歌の概観（講義）
【事前学習】高校の教科書の『万葉集』に関する単元を確認しておく。 （2時間） 【事後学習】どのような作品が教材とされているか、それを整理しておく。 （2時間） |
| 2 |
【対面】 教科書の『万葉集』に関する戦前と戦後1
【事前学習】国会図書館のデジタルライブラリーで戦前の国定教科書を見ておく。 （2時間） 【事後学習】戦中と戦後でどのような変化があったかを整理しておく。 （2時間） |
| 3 |
【対面】 教科書の『万葉集』に関する戦前と戦後2
【事前学習】国会図書館のデジタルライブラリーで戦前の国定教科書を見ておく。 （2時間） 【事後学習】戦中と戦後でどのような変化があったかを整理しておく。 （2時間） |
| 4 |
【対面】 国語教科書における『万葉集』の解説について
【事前学習】各教科書で『万葉集』がどのように説明されているかを確認しておく。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 5 |
【対面】 国語教科書における額田王について１
【事前学習】額田王の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 6 |
【対面】 国語教科書における額田王について２
【事前学習】額田王の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 7 |
【対面】 国語教科書における柿本人麻呂について１
【事前学習】柿本人麻呂の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 8 |
【対面】 国語教科書における柿本人麻呂について２
【事前学習】柿本人麻呂の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 9 |
【対面】 国語教科書における大伴旅人について
【事前学習】大伴旅人の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 10 |
【対面】 国語教科書における山上憶良について
【事前学習】山上憶良の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 11 |
【対面】 国語教科書における山部赤人について
【事前学習】山部赤人の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 12 |
【対面】 国語教科書における大伴家持について１
【事前学習】大伴家持の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 13 |
【対面】 国語教科書における大伴家持について２
【事前学習】大伴家持の歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 14 |
【対面】 国語教科書における東歌について
【事前学習】東歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| 15 |
【対面】 国語教科書における防人歌について
【事前学習】防人歌を教材とする複数の教科書を比較してみる。 （2時間） 【事後学習】討論などで明らかにされた問題点を整理しておく。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 森淳司 『訳文万葉集』 笠間書院 2007年 高等学校では、今年度新しい学習指導要領に基づく課程が始まるが、その教科書はまだ研究室に架蔵されていない。教科者を刊行する各社のホームページで紹介されている教材を参考として用いる。 |
| 参考書 | その日に扱う作品について、近年に刊行された複数の注釈書のコピーなど、自分で参考文献を集めておくこと。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(50%)、授業参画度(50%) 授業参画度は、毎回の発表と質疑の中身に応じて評価します。 対面授業に参加できない場合は、オンラインで代用し、対面参加者と同じ基準で平等に評価します。 |
| オフィスアワー | 月・木・土の授業の時間以外。 |