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英語１０ （１４組）
| 令和２年度以降入学者 | 英語１０ （１４組） | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 英語１０ | ||||
| 教員名 | 島本慎一朗 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 1～4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 外国語科目 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業形態 | 対面授業（一部遠隔授業） |
|---|---|
| Blackboard ID | 20233309 |
| 授業概要 | ・英語で書かれた文章を読み進めながら、語彙、文法、音声の基礎を学ぶ。 ・個人での精読、グループによる内容把握、内容についてのディスカッションやプレゼンテーションを行う。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ・英語で読んだ内容に対し疑問を持ち、解答や解決方法を調べることができる。（A-3-1）（A-6-1） ・英語で書かれた文章を理解し、正確にまとめることができる。（A-3-1） ・他者が理解できるように英語を読むことができる。（A-3-1） ・ この科目は文理学部英文学科(学士(文学))のDP及びCPの3，6に対応している。 |
| 授業の形式 | 演習 |
| 授業の方法 | 演習形式。 Google Classroomを用いて、資料の共有と課題の提出を行う。 輪読形式での精読やスモールグループでの共同リーディング、ディスカッションを行う。 授業内で、インターネットを用いて調べる作業や、スモールグループで共同でドキュメントやスライドを編集・作成する作業を行う。 受講人数や進捗具合によって、授業内容が変更となる場合がある。 |
| 履修条件 | クラス指定科目のため、1年14組の学生のみを受け入れる。 再履修者についてはクラスを問わないが、かならず第１回目の授業時に担当教員の許可を得ること。（２回目以降の申し出については受け入れを許可しない。）なお、後学期のみ受講する場合にも、前学期の第１回目の授業で担当教員の許可を得ること。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter6 Bilingualism in the Family①(6.1 Questions to Ask When Deciding to Bring Up a Child Bilingual~6.4 The One Person–One Language Strategy: Advantages and Inconveniences) 【事前学習】教科書Chapter7前半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter7ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 2 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter6 Bilingualism in the Family②(6.5 Parental Language Input and Childhood Bilingualism~6.8 Giving Up on Bilingualism . . . for a While at Least) 【事前学習】教科書Chapter7後半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter7ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 3 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter6 Bilingualism in the Family③（6.9 The Person–Language Bond I〜6.10 The Person–Language Bond II） Chapter８ Second Language Learning①(8.1 From Second Language Learning to Bilingualism in Schools~8.3 How Do We Learn Languages in the Classroom and “in the Wild”? (by Aneta Pavlenko)) 【事前学習】教科書Chapter8前半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter8ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 4 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter８ Second Language Learning②(8.4 What Is Translanguaging? (interview with Ofelia García)~8.7 Do Musicians Make Better Language Learners? (by Aneta Pavlenko)) 【事前学習】教科書Chapter8後半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter8ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 5 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter８ Second Language Learning③(8.8 The Secrets of a Successful Language Learner (interview with William Fierman; by Aneta Pavlenko)~8.9 The Dark Side of the Recent Polyglot Hype (by Aneta Pavlenko)) Chapter9 Biculturalism and Personality①(9.1 How Cultures Combine and Blend in a Person~9.2 Who Am I? The Identity Quest of Bicultural Bilinguals) 【事前学習】教科書Chapter9前半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter9ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 6 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter9 Biculturalism and Personality②(9.3 A Multivocal Self: A Multicultural Multilingual Speaks (interview with Julie Choi; by Aneta Pavlenko)~9.9 Change of Language, Change of Personality? Uncovered Data) 【事前学習】教科書Chapter9後半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter9ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 7 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter10 When the Heart Speaks①(10.1 Emotions in More Than One Language~10.4 Humor in Bilingual Couples) 【事前学習】教科書Chapter11前半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter11ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 8 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter10 When the Heart Speaks②(10.5 Falling in Love with a Culture and a Language I~10.8 Born to Be Bilingual: A Letter to My Newborn Grandchild) 【事前学習】教科書Chapter11後半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter11ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 9 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter11 Language Processing①(11.1 When Bilinguals Speak〜11.4 Does Processing Language Differently Mean More Efficiently) 【事前学習】教科書Chapter15前半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter15ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 10 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter11 Language Processing②(11.5 The Research Finding Some of Us Didn’t Want to Believe~11.8 Assessing Speech Perception and Comprehension in Bilinguals (interview with Lu-Feng Shi)) 【事前学習】教科書Chapter15後半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter15ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 11 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter12 The Bilingual Mind①(12.1 Thinking and Dreaming in Two (or More) Languages~12.4 Language and Thought in Bi- and Multilinguals (interview with Aneta Pavlenko)) 【事前学習】教科書Chapter17前半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter17ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 12 |
〈ステージ２〉英語を読んでみよう Chapter12 The Bilingual Mind②(12.5 The Day the Supreme Court Ruled on the Bilingual Mind~12.9 The Bilingual Advantage: Three Years Later (interview with Mark Antoniou)) 【事前学習】教科書Chapter17後半を読んでおく。 （1時間） 【事後学習】Chapter17ワークシートの修正 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 13 |
・期末テストとその解説 ・プレゼンテーション資料作成課題の説明 【事前学習】教科書Chapter7~17（授業で扱ったChapterのみ）の内容を整理してくる。 （1時間） 【事後学習】プレゼンテーション資料作成 （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 14 |
プレゼンテーション資料作成①、フィードバック
【事前学習】プレゼンテーション資料作成 （1時間） 【事後学習】プレゼンテーション資料作成 （1時間） 【授業形態】同時双方向型授業 |
| 15 |
プレゼンテーション資料作成②、フィードバック
【事前学習】プレゼンテーション資料作成 （1時間） 【事後学習】プレゼンテーション資料作成 （1時間） 【授業形態】同時双方向型授業 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | François Grosjean, Life as a Bilingual, Cambridge University Press, 2021 上掲書のほか、適宜ハンドアウトを配付する。 英和辞書（または英英辞書）は各自で用意すること。 |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業内テスト:期末テスト（第13週）(20%)、授業参画度:リアクションペーパー、ワークシート(50%)、プレゼンテーション資料作成課題(30%) |
| オフィスアワー | 授業の前後、またはGoogle Classroom上でEメールやスレッドを通じて質問を受け付ける。 |