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教育学基礎論１

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令和２年度以降入学者 教育学基礎論１
教員名 日暮トモ子
単位数    2 学年 1～4 開講区分 文理学部
科目群 教育学科
学期 前期 履修区分 必修
授業形態 対面授業
Blackboard ID 20231025
授業概要 「教育学」を体系的に学んでいくための基礎的な知識と技能を習得する。
幅広い分野・領域から構成される教育学の概要を理解し、その学習方法を身につけるために、授業への参加方法の習得をおこなう。具体的には、文献資料の探し方、読み方（批判的検討）、レポート作成などを行い、２年次以降の教育学を学ぶための基礎づくりを行う。
授業のねらい・到達目標 この授業では、初年次導入教育として、教育学を体系的に学んでいくための基礎を習得することをめざす。
次の項目について十分習得することが期待される。
大学の授業と高校の授業の違い／大学生の生活と学業の関係／ノートの取り方／論述式の試験問題への答え方／レジュメの書き方（形式や工夫）／小論文・レポートの書き方／書評の方法／文献の引用ルールや註の付け方／剽窃や盗用の問題性／図書館の図書利用の仕方／図書館の図書の分類／図書館での端末利用の仕方／日大文理のOPACの利用法

本科目の到達目標は、以下のとおり。
（１）大学で学んでいくための基本的な倫理観が身についている（A-1-1）
（２）伝えたいことを正確に伝えることができる（A-6-1）

この科目は文理学部（学士（教育学））のDP及びCPの1, 6に対応しています。
授業の形式 講義、演習
授業の方法 ・講義に加え、履修者による書く、読む、調べる、話し合う、まとめる、発表するといったさまざまな活動を通じて、大学で主体的に学ぶための基礎的な知識、技術を身につける。
・Blackboard上に授業資料を配信するので、受講生は事前に読んでおくこと。
・配付資料は各自ファイリング等して整理しておくこと。
・適宜、ディスカッションやグループワークの機会を設ける。
・やむを得ない事情で対面授業に参加できない場合、対面授業終了後、Blackboardに記載している期日までに動画を視聴し、課題を提出する。
履修条件 指定された同一教員の「教育学基礎論１」（前期）、「教育学基礎論２」（後期）を合わせて履修すること。
授業計画
1 Blackboardの使い方、自己紹介、本科目の学び方
学習環境に係るアンケートの実施
【事前学習】シラバスを確認し、授業の概要、ねらい等を把握する。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、大学での学びの目標をたててみる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
2 高校までの学びと大学での学び（１）(A-1-1)
学びとは何かについて考える
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、学びとは何か、大学での学びについて考えたことをまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
3 高校までの学びと大学での学び（２）
何を学ぶか、どのように学ぶか
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、学力、コンピテンシーなど鍵となる概念の整理を行う。 （2時間）
【授業形態】対面授業
4 学ぶことの意味（１）
「まねる」ことと「学ぶ」こと
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、「まねる」ことと「学ぶ」ことについて考えたことをまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
5 学ぶことの意味（２）
「学ぶ」という行為の意味、参加としての学び、対話による学び
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、人間の学ぶという行為の意味について、考えたことを整理する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 学びの場・学び方（１）
学校の役割、機能
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、学校の役割・機能について考えたことを整理する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
7 学びの場・学び方（２）
家庭や地域の教育機能
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、家庭や地域の教育機能について考えたことを整理する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 学びの場・学び方（３）
ノンフォーマルな場での学び、体験的な学び
国外での学び（異文化体験）、オンライン上での学び
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読みなおし、ノンフォーマルな場での学びの意味について考えたことを整理する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 レポート作成の準備（１）(A-1-1)
学術論文の読み方、エッセイとの違い
【事前学習】教育学分野の興味・関心のあるテーマをいくつか挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読み直し、レポートのテーマを考えておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 レポート作成の準備（２）(A-1-1)
文献検索、図書館の活用
【事前学習】大学の図書館のHPを確認するとともに、どのような論文検索サイトがあるのかも （2時間）
【事後学習】テーマに基づき検索した論文について、その概要をまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
11 レポートの作成（１）
テーマの検討を行う。
【事前学習】レポートテーマについて、検索した論文等を参照しながらテーマの再検討を行い、問いや仮説を考えておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読み直し、レポートテーマの再検討や絞り込みを行う。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 レポートの作成（２）(A-1-1)
レポートの書き方の注意点等を確認する。
【事前学習】事前配付資料を読み、疑問点を挙げておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読み直し、レポートの書き方の注意点を踏まえ、レポートを作成する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 レポートの作成（３）その１(A-6-1)
レポートの相互検討
【事前学習】自ら設定したレポートのテーマに基づき関連する論文・資料を集め、作成する。 （2時間）
【事後学習】他者の意見を踏まえ、レポートの修正を行い、提出する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
14 レポートの作成（４）その２(A-6-1)
レポートの相互検討
【事前学習】自ら設定したレポートのテーマに基づき関連する論文・資料を集め、作成する。 （2時間）
【事後学習】他者の意見を踏まえ、レポートの修正を行い、提出する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
15 レポートの作成（５）(A-6-1)
作成したレポートの振り返りを行う。
【事前学習】これまでの授業で扱った内容を復習しておく。 （2時間）
【事後学習】作成したレポートを振り返り、改善点をまとめておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 特に指定しません。Blackboard上に資料を配信します。
参考書 専修大学出版企画委員会 『新 知のツールボックス』 専修大学出版局 2018年
慶應義塾大学教養研究センター監修 『学生による学生のためのダメレポート脱出法』 慶應義塾大学出版会 2014年
木村元 『学校の戦後史（岩波新書）』 岩波書店 2015年
小山静子 『子どもたちの近代』 吉川弘文館 2002年
吉見俊哉 『大学とは何か（岩波新書） 』 岩波書店 2011年
ピーター M センゲほか 『学習する学校―子ども・教員・親・地域で未来の学びを創造する』 英治出版 2014年
上記のほか、適宜授業内で紹介します。
成績評価の方法及び基準 レポート:期末レポート(50%)、授業参画度:各回で課された課題の提出状況及びその内容(50%)
オフィスアワー メールやBlackboardで適宜対応します。授業内でE-mailアドレスを伝えるので確認してください。

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