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知覚・認知心理学

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令和２年度以降入学者 知覚・認知心理学
令和元年度以前入学者 知覚・認知心理学
教員名 内藤佳津雄
単位数    2 学年 2～4 開講区分 文理学部
科目群 心理学科
学期 前期 履修区分 選択必修
授業形態 対面授業
授業の形態 ・感染症への罹患などによって「出席停止」に該当し、かつ体調的に授業を遠隔受講できる場合には、ZOOMによる遠隔授業の対象とします（前日までに連絡いただければ対応可能。当日連絡は遠隔授業の準備が間に合わないと思います）。
・その他の疾病や外傷の場合には、欠席して治療に専念してください。
・ご自身の用件による欠席は遠隔授業の対象とはなりません。
・出席停止に該当する場合には、感染日（または濃厚接触者となった日）、療養期間、検査結果の写し等をメールでお送りください。
Blackboard ID 20231177
授業概要 人間の知的機能について知る
・知覚・認知心理学の領域と研究方法、その研究成果を理解する
。認知機能の障害（感覚・知覚、認知・思考の障害）について理解する
授業のねらい・到達目標 【公認心理師受験資格取得に必要な科目】
知覚心理学・認知心理学の歴史、位置付け、研究方法について説明できる
人の感覚・知覚等の機序及びその障害について説明できる
人の認知・思考等の機序及びその障害について説明できる

既存の知識にとらわれることなく，物事を科学的根拠に基づいて，論理的・批判的に考察し，説明することができる。(A-3-3)
資料や事象を注意深く観察し，問題点を発見し，解決策を検討することができる。(A-4-3)

この科目は文理学部（学士（心理学））のディプロマポリシーDP3,4及びカリキュラムポリシーCP3,4に対応している。
授業の形式 講義
授業の方法 対面授業で、講義により各回の授業テーマの理解を図る
授業内に講義内容の確認のための課題等を用いた演習・小テストを行い、知識の定着を図る
・毎回の授業内課題・授業後課題については、用紙で提出を求めるまたはBlackboardを通じて期限までに提出すること
・授業内課題・授業後課題の解答および解答のポイントについては翌週の授業において解説する
・質問は授業内課題とともにBlackboardに入力可能であり。その回答は翌週解説を行う
到達度確認のための総合課題を第８回と第１５回に実施する

・新型コロナ感染症による特別配慮、感染症等による出席停止によって、遠隔授業に参加をする場合：ZOOMによって授業に参加し、授業内で出題する授業内課題について、授業時間内にBbから提出する。
（出席停止への該当について、当日連絡の場合は遠隔授業への参加の設定が困難なことが多いと思います）
授業計画
1 ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法について説明する）
知覚・認知心理学の歴史、領域、研究法を知ろう(A-3,A-4)
【事前学習】シラバスを読み、授業全体の流れを把握する （2時間）
【事後学習】教科書の第１０章を読み、認知心理学の歴史と位置付けについて復習する （2時間）
【授業形態】対面授業
2 人の感覚・知覚等の機序及びその障害（１）感覚の仕組みとその障害を理解しよう(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第２章を読み、感覚について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに感覚の仕組みと機能をノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
3 人の感覚・知覚等の機序及びその障害（２）知覚の諸現象を経験してみよう(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第２・３章を読み、知覚について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに知覚の諸現象についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
4 人の感覚・知覚等の機序及びその障害（３）注意の仕組みと障害について理解しよう(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第３章を読み、注意について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と配布資料と授業ノートをもとに注意の基本的機能についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
5 人の認知・思考等の機序及びその障害（１）意識とは何かを理解しよう(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第９章を読み、意識について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに意識に関する現象についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
6 人の認知・思考等の機序及びその障害（２）記憶はどのようなしくみになっているのか・記憶の障害とはどのようなものなのか(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第４章を読み、記憶のしくみについて概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに記憶のモデルと機能についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
7 人の認知・思考等の機序及びその障害（３）日常生活での記憶の働き・役割を考えよう(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第５章を読み、記憶の日常的現象について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに日常的な記憶の現象についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
8 中間まとめ：到達度の確認・解説(A-3,A-4)
【事前学習】１〜7回の内容を復習する （2時間）
【事後学習】１〜7回の内容について振り返る （2時間）
【授業形態】対面授業
9 人の認知・思考等の機序及びその障害（４）知識を上手に使うにはどうしたらよいか(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第６章を読み、知識について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに知識に関する理論についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
10 人の認知・思考等の機序及びその障害（５）人はどうやってことばをしゃべれるようになるのか(A-3,A-4)
【事前学習】別に配布する資料を読み、言語獲得について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに言語獲得に関する理論についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
11 人の認知・思考等の機序及びその障害（６）言語を理解することと言語をうまく使えなくなることを理解しよう(A-3,A-4)
【事前学習】別に配布する資料を読み、言語理解について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに言語理解の現象と理論についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
12 人の認知・思考等の機序及びその障害（７）問題を解くときにどのように考えているのか(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第７章を読み、問題解決と推論について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに問題解決と推論の現象と理論についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
13 人の認知・思考等の機序及びその障害（８）判断を決めないといけないときにどのように考えているのか(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第８章を読み、判断と意思決定について概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに判断と意思決定の現象と理論についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
14 人の認知・思考等の機序及びその障害（９）認知バイアスと認知記憶機能の障害を理解しよう(A-3,A-4)
【事前学習】教科書の第１章を読み、認知の誤りについて概観する （2時間）
【事後学習】配布資料と授業ノートをもとに認知バイアス、認知記憶機能の障害についてノートにまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
15 期末まとめ：到達度の確認・解説(A-3,A-4)
【事前学習】１〜１４回の内容を復習する （2時間）
【事後学習】授業の全内容について、まとめたノートを点検して振り返る （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 服部雅史 ・小島治幸 ・北神慎司 『基礎から学ぶ認知心理学 -- 人間の認識の不思議 （有斐閣ストゥディア）』 有斐閣 2015年
参考書 授業内で紹介する
成績評価の方法及び基準 授業内テスト:第８回（20％）、第１５回（54％）到達度確認のためのテスト(74%)、授業参画度:毎回（8、15回を除く）の授業内課題(13回×2点）(26%)
第15回の授業内テストの受験が単位取得のために必須

第8回、第15回について、特別配慮によって対面での課題実施に参加できない者には、Zoomによる授業参加（ビデオオン）をしながら、受講方法に合わせた課題・テストを実施する。
第15回の期末課題は、期末テストに当たるので、学部の追試験の条件に沿って、追試験の実施を行う（出席停止、体調不良者、交通事情による20分以上の遅延者等）。
オフィスアワー 水曜日３限本館4階研究室、またはメールを受けてZoomで面接
備考 新型コロナ感染症による特別配慮を希望する方は初回の授業前にメールでご連絡ください。

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