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判定スポーツコーチング特論３
| 令和２年度以降入学者 | 判定スポーツコーチング特論３ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 城間修平 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 開講区分 | 文理学部 | |
| 科目群 | 教育学専攻 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業形態 | 対面授業 |
|---|---|
| 授業の形態 | 主として対面授業で行う。 |
| Canvas LMSコースID・コース名称 | WK1609A19 2024判定スポーツコーチング特論３（城間修平・前・木1） |
| 授業概要 | コーチングが「目標達成を支援するプロセス」であることに着目し、コーチングの理論と方法を深め、理想のコーチになるための基礎を養う。 日本バスケットボール協会ライセンスを保有し，各年代の指導経験からコーチングについて多角的に捉え，スポーツ指導に共通する課題や問題について議論を重ねる。 |
| 授業のねらい・到達目標 | スポーツ指導者は選手が向かいたい方向、達成したい目標を明確にする必要がある。そのために、指導者自身が選手の能力を引き出す能力を獲得し、選手が目標達成に必要なスキルや知識、考え方を備え、身につけさせる必要がある。また、スポーツ界やスポーツ指導に共通する課題や問題について議論を重ね、指導者として必要な知識を身につける。リアクションペーパー等の小テストの解答例は返却時に配布する。 |
| 授業の形式 | 講義 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【講義・演習】 コーチングに関する事例、コーチングスキルに関する情報を収集を行い、ディスカッションを重ねながら「信頼させれるコーチ」「導き出すコーチ」「結果を出すコーチ」などに「理想のコーチ」について議論をする。また、パワーポイント、配布資料などを作成してプレゼンテーションを行う。 |
| 履修条件 | なし |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス ：コーチングとは何か。 【事前学習】シラバスを事前に確認すること （1時間） 【事後学習】コーチングにおける問題点を検討しておく （3時間） 【授業形態】対面授業 |
| 2 |
コーチングとは ：目標達成に向けて 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 3 |
コーチは目標達成を支援する ：コーチングには「目標」が不可欠 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （2時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 4 |
コーチングにおける「目標」と「目的」 ：「目標」と「目的」マイルストーン 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 5 |
コーチングが機能する条件 ：選手の状態を見極める 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 6 |
コーチングは可能性を探求する ：選手の「変化」と「可能性」に着目する 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 7 |
コーチングは成長を探求する ：目標達成だけではない 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （2時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 8 |
コーチングの実際 ：コーチングの開始 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 9 |
コーチがもつべき３つの視点 ：選手の成長を促進するための「PBPの視点」 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 10 |
Possessionとは ：Possessionとは選手が「身につけるべきもの」 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （2時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 11 |
コーチングの3原則 ：コーチが欠かせない３つの要素について 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 12 |
双方向と継続性 ：①双方向の対話 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 13 |
双方向と継続性 ：②「フィードバック」で気づかせる 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （3時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （1時間） 【授業形態】対面授業 |
| 14 |
コーチング・プロセス ：６つの基本ステップ 【事前学習】前回の授業内容を理解し，準備をしておくこと （2時間） 【事後学習】学習した内容を整理する （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 15 |
総括（これまでの復習・解説を行い授業の理解を深める）
【事前学習】第2回から14回までの内容を見直しておくこと （2時間） 【事後学習】まとめた内容をもとにして、理想のコーチ及びコーチングを明確にする （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし |
| 参考書 | コーチ・エィ 『コーチングの基本 （鈴木 義幸）』 日本実業出版社 2016年 第14版 授業中に指示する |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業参画度:授業参画度は，毎回実施する課題に対するリアクションペーパー等で総合的に評価する。(30%)、プレゼンテーションの発表内容・方法及びディスカッションへの参加様態などを総合的に評価する。(70%) |
| オフィスアワー | 授業終了後または、メールにて受け付けます。 |