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令和2年度以降入学者 | ドイツ文学専門講義4 | ||||
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教員名 | 川尻竜彰 | ||||
単位数 | 2 | 学年 | 3・4 | 開講区分 |
文理学部
(他学部生相互履修可) |
科目群 | ドイツ文学科 | ||||
学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 |
授業形態 | 対面授業 |
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授業概要 | ドイツ詩を理解するために必要な基本的知識を学修する。様々な詩の約束事を実例を介しながら学んでいき、詩を味読するための基礎を作る。 |
授業のねらい・到達目標 | 詩の内容を理解するにとどまらず、形式を踏まえたうえで、形式と内容がどのように結びついているのか、そしてそれがどのような効果を与えるのかを様々な観点から考察できる。(A-1-4, A-2-4,A-3-4,A-4-4) 学修から得られた豊かな知識と教養、及び、自己の倫理観をドイツ語圏の言語文化、さらにそこから見えるヨーロッパ文化が直面する倫理的課題に適切に適用するとともに、日本の課題を対比的に検討できる。(A-1-4) 世界諸国の歴史、経済、文化、政治などの背景を理解し、国際社会が直面している問題をドイツ語圏、ヨーロッパ的に解決する方法を提案することができるとともに、日本の問題を認識する術をもつ。(A-2-4) 物事を既存の知識にとらわれることなく、ドイツ語圏、ヨーロッパの理路に基づいて論理的・批判的に考察し、その本質を捉えた上で他者に説明することができる。(A-3-4) ドイツ語圏、ヨーロッパに関わる資料や事象から見出される問題を発見し、それを自らの問題と結びつけつつ、専門的知識に加えて独自性を持って、解決することができる。(A-4-4) この科目は文理学部の学士(文学)のDP及びCP1,2,3,4に対応しています。 |
授業の形式 | 講義 |
授業の方法 | 詩の形式分析についての入門的講義を行う。そのつどテーマに沿った詩を取り上げ、精読・分析していく。事前に配布するプリント(テキスト・参考資料等)を読んでおくことが受講の前提となる。 課題の提出方法やフィードバックについては、授業内で説明します。 |
履修条件 | 学科の履修規定による。 |
授業計画 | |
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1 |
ガイダンスおよび導入 授業の進め方について説明する。前期で学修したことを復習する。
【事前学習】前期に配布したプリントに目を通し確認しておくこと。 (2時間) 【事後学習】詩脚、カデンツ、揚格の数についてもう一度確認しておくこと。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
2 |
アレクサンドリーナーのように定まった形の詩行について学ぶ。 Vers communについて 【事前学習】第1回講義で配布したまとめ資料を読んで自分なりにまとめておくこと。 (2時間) 【事後学習】アレクサンドリーナーとの違いをまとめておくこと。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
3 |
Endecasillabo, Blankversについて
【事前学習】第2回講義で配布したテキストを、アクセントに注意し音読してくること。その際、韻律を記号化してみること (2時間) 【事後学習】Vers commun, Endecasillabo, Blankversについてその違いをまとめておくこと。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
4 |
揚格の数が6個の場合。ペンターメター、ヘクサーメターについて学ぶ。
【事前学習】第3回講義で配布したテキストを読んでくること。 (2時間) 【事後学習】ゲーテの„Reinecke Fuchs“を慣れるまで抑揚をつけて音読すること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
5 |
自由律の例としてネリー・ザックスの„Einer wird den Ball“を読む。
【事前学習】ネリー・ザックスについて調べて、„Einer wird den Ball“を訳しておくこと。 (A-3-4) (2時間) 【事後学習】 „Einer wird den Ball“にアクセント記号を付け、音読すること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
6 |
自由律の例としてトラークルの „Grodek“ を読む。
【事前学習】トラークルについて調べて、„Grodek“を訳しておくこと。 (A-3-4) (2時間) 【事後学習】 „Grodek“にアクセント記号を付け、音読すること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
7 |
押韻について学修する。
【事前学習】今までとりあげた詩をもう一度読み直しておくこと。 (2時間) 【事後学習】今までとりあげた詩の押韻のタイプを調べておくこと。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
8 |
ソネット等の種々の定型について学ぶ。 (1)Sonett
【事前学習】詩形式の指標である韻律・揚格の数・脚韻・カデンツについてまとめておくこと。 (2時間) 【事後学習】 グリュフィウスの„Es ist alles eitell“を形式と内容を意識しながら音読してみること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
9 |
種々の定型について。 (2) Stanze, Terzine
【事前学習】第8回講義で配布したテキストを読んでくること。 (2時間) 【事後学習】 ホフマンスタールの„Tertinen Ⅱ“を形式と内容を意識しながら音読してみること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
10 |
定型を使った実例としてトラークルの„Verfall“を読む。
【事前学習】„Verfall“を訳し、抑揚をつけて音読してくること。 (2時間) 【事後学習】 „Verfall“の内容と形式の関連について考えてみること。(A-4-4) (2時間) 【授業形態】対面授業 |
11 |
ヘルダーリンの „ Sonnenuntergang“(1) アルカイオス・オーデについて。
【事前学習】ヘルダーリンの „ Sonnenuntergang“を強弱に気をつけながら読んでくること。 (A-3-4) (2時間) 【事後学習】 „ Sonnenuntergang“を慣れるまで何度も音読すること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
12 |
ヘルダーリンの „ Sonnenuntergang“(2) „ Sonnenuntergang“の原型である„ Dem Sonnengott“と比較検討してみる。 【事前学習】„ Dem Sonnengott“を訳し、„ Sonnenuntergang“と比較し、変わらない部分、変わった部分を調べてみること。(A-3-4) (2時間) 【事後学習】 „ Dem Sonnengott“を慣れるまで何度も音読すること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
13 |
ヘルダーリンの „ Sonnenuntergang“(3) „ Sonnenuntergang“に付曲されたもののうち、ペーター・コルネリウスとヴィクトル・ウルマンを取り上げ、一つの解釈として検討してみる。 【事前学習】„ Sonnenuntergang“を自分なりに解釈してみること。(A-4-4) (2時間) 【事後学習】 その他の作曲家による付曲も聞いてみること。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
14 |
ヘルダーリンの „ Hälfte des Lebens“ 頌歌(Hymne)について。
【事前学習】„ Hälfte des Lebens“をアクセントをつけて読んでくること。 (A-3-4) (2時間) 【事後学習】 „ Hälfte des Lebens“を自分なりに解釈してみること。 (A-4-4) (2時間) 【授業形態】対面授業 |
15 |
到達度の確認とその解説を行う。
【事前学習】第1回から第14回に学んだことを整理しておくこと。 (2時間) 【事後学習】 分からなかったところ、間違ったところ、あやふやなところを書き留めておく。 (2時間) 【授業形態】対面授業 |
その他 | |
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教科書 | プリント使用 |
参考書 | 使用しない |
成績評価の方法及び基準 | 授業内テスト:授業内テストは期末試験で評価する。(70%)、授業参画度:小レポートの内容、下調べ度合いで評価する。(30%) |
オフィスアワー | 金曜 12:50 ~ 13:00, 14:30 ~ 14:40, 16:10 ~ 16:20 本館2階講師室、または授業終了後教室にて質問等を受け付ける。 |