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ダイバーシティ＆インクルージョン

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令和７年度以降入学者 ダイバーシティ＆インクルージョン
令和６年度以前入学者 総合研究１～８（ダイバーシティ＆インクルージョン）
教員名 石岡丈昇
単位数    2 学年 1～4 開講区分 文理学部
科目群 総合教育科目
学期 前期 履修区分 選択必修
授業形態 対面授業（一部遠隔授業）
授業の形態 各教員が一回ずつの授業を担当するオムニバス科目
授業概要 現代社会においてきわめて重要な取り組みである「ダイバーシティ、エクイティ＆インクルージョン（DEI）」について、その基本的な知識と態度を文理学部の多様な教員とともに学ぶ。
授業のねらい・到達目標 「ダイバーシティ、エクイティ＆インクルージョン（DEI）」についての基本的な知識を学び、この観点からの社会変革を実現するための姿勢と方法を身につける。
この科目は文理学部のDP1及びCP1に対応している。
経験や学修から得られた豊かな知識と教養に基づいて，倫理的な課題を理解し説明することができる（A-1-1）。
授業の形式 講義、講究、オムニバス
授業の方法 対面授業とオンライン授業を併用する。それぞれの教員の指示に従うこと。
フィードバックの方法は授業中に指示する。
授業計画
1 「ガイダンス——なぜダイバーシティを大学で学ぶ必要があるのか」
ダイバーシティに関する基本的な考え方の概要と、この授業の構成および学習方法について学びます。
【事前学習】シラバスおよび日本大学文理学部ダイバーシティ推進宣言・ガイドラインを読んで、内容について考えておく。 （2時間）
【事後学習】授業の内容を整理をして課題をCanvas LMSに提出すること （2時間）
【担当教員】石岡丈昇（社会学科）
【授業形態】対面授業
2 「ジェンダー視点で現代社会を歴史的にとらえる」
性別とはどのようなものと認識されてきたのか。過去と現在の社会では、性別によって人の生き方はどのように異なっているのかを具体例を通して考える。
【事前学習】Canvas LMSにて事前配布する資料を確認し，疑問点を整理しておく。 （2時間）
【事後学習】授業の内容を振り返り，リアクションペーパーを作成して提出する。 （2時間）
【担当教員】小浜正子（中国語中国文化学科）
【授業形態】対面授業
3 「ジェンダーとは何か――身体・規範・政治を読み解く」
本授業では、ジェンダーの基礎概念を確認しつつ、それが単なる「男女差」の問題ではなく、身体の意味づけ、規範の形成、そして社会運動や政治と深く結びついていることを解説する。ジュディス・バトラーの議論を手がかりに、ジェンダーがどのように構築され、維持され、時に争点化されるのかを考える。さらに、東アジアの事例も紹介しながら、ジェンダーをめぐる現代社会の対立と可能性を批判的に検討する。
【事前学習】Canvas LMS上に事前に配布した資料を読み，わからない用語について調べる （2時間）
【事後学習】講義内容の流れを把握し、要点について理解を深め、ミニテストを受ける （2時間）
【担当教員】郭立夫（非常勤講師）
【授業形態】対面授業
4 「ジェンダード・イノベーションとは何か」
性差分析を基にした各種事例をあげながら，ジェンダード・イノベーションの意義と未来に迫る。
【事前学習】Canvas LMS上に事前に配布した資料を読み，わからない用語について調べる （2時間）
【事後学習】レポートの作成をおこない，Canvas LMSに提出する （2時間）
【担当教員】森山園子（情報科学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
5 「植物の性の多様性＆生物多様性について」
人間に多様性があるように、生物にも多様性があり、地球は多様性の積み重ねからなる世界です。第６の大量絶滅時代を迎えた現代における生物多様性について考えてみたいと思います。
【事前学習】中学や高校の生物の教科書の生物多様性に該当する分を復習する （2時間）
【事後学習】講義内容の流れを把握し、要点について理解を深め、ミニテストを受ける （2時間）
【担当教員】井上みずき（生命科学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
6 「アファーマティブ・アクションと多様性の価値」
アファーマティブ・アクションの事例などを取り上げつつ、そうした取り組みを擁護する議論や反論を検討する。また、そうした検討を通じて、多様性を守る取り組みがどのような価値をもつのかについて考える。
【事前学習】「アファーマティブ・アクション」という言葉の意味を調べるとともに、日本および海外の例についてあらかじめ調べておく （2時間）
【事後学習】授業の内容を振り返り、改めて授業で紹介した議論について検討する （2時間）
【担当教員】鈴木生郎（哲学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
7 「少子高齢社会とダイバーシティ」
人口減少と少子高齢化が進む現代日本において、人生の最期をめぐり、私たちの価値観が問い直されています。本講義では、ステレオタイプではない現代の高齢者像や、人生の最終段階における意思決定（ACP）、そしてそれらを支える地域のあり方を検討します。「自分らしく生きる」ために不可欠な「自分らしい死」のあり方について、多角的な視点から共に考察します。
【事前学習】Canvas LMSで配布するレジュメを読み、その中で示した問について自身の考えをまとめ，整理する （2時間）
【事後学習】授業の内容を振り返り、リアクションペーパーを作成して提出する （2時間）
【担当教員】中野航綺（社会福祉学科）
【授業形態】対面授業
8 「ただ優しい日本人のままでいいのですか」
日本語を第１言語としない人々について考えます。それはすぐ「外国人」を連想してはならないほど、現在の日本社会は複雑な変化を続けています。日本社会の変化と「優しい」「日本人」として振る舞うことが、排除や差別を生む可能性について考えます。
【事前学習】Canvas LMSに添付される資料を読むこと （2時間）
【事後学習】授業の内容を整理をして、見返り感想文をCanvas LMSに提出すること （2時間）
【担当教員】高榮蘭（国文学科）
【授業形態】対面授業
9 「現代文学の中の性的マイノリティ」
現代文学には、今この日本社会で生きる多様な性的マイノリティの姿が登場しています。重要なことに、同性愛あるいはトランスジェンダー差別の問題を、国籍、民族、人種差別と切り離さず、より複雑な形で捉えるような作品が出てきています。こうした小説をインターセクショナリティの観点から読んでいきたいと考えます。
【事前学習】Canvas LMS上の配布資料に目を通すこと （2時間）
【事後学習】リアクションペーパーをCanvas LMSに提出すること （2時間）
【担当教員】佐久本佳奈（国文学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
10 「学校教育における多文化共生を考える」
日本に暮らす外国人は近年増加傾向にあり、公立学校に在籍する外国につながる子供たちも増えている。本授業では、外国につながる子供たちが学校生活で抱える問題などを踏まえ、学校教育における文化的多様性の尊重と包摂をめぐる課題について検討する。
【事前学習】Canvas LMS上に配布する資料を事前に読み、疑問点をまとめておくこと （2時間）
【事後学習】授業の内容を振り返り、課題をCanvas LMSに提出すること （2時間）
【担当教員】日暮トモ子（教育学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
11 「スポーツ界の人材育成の視点から見た「ダイバーシティ」」
スポーツコーチ育成の現場では、近年「多様性」と「持続可能性」が叫ばれています。本講義では身近なスポーツに関わるトピックを取り上げて考察しつつ、「なぜ今ダイバーシティなのか？」を、皆様と共に考える機会にしていただきたいと考えています。
【事前学習】Canvas LMSで事前課題を提示しますので、講義前に見ておきましょう。 （2時間）
【事後学習】授業で出てきた課題について、それぞれ指定文字数で考察を作成してください。 （2時間）
【担当教員】野口智博（体育学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
12 「共生社会のあり方を考える」
今日の日本社会は共生社会の実現を目指した政策が各領域で進められている。本回は特に「障害」のある人の共生社会について、「ノーマライゼーション」「インテグレーション」「インクルージョン」をキーワードに検討を行う。
【事前学習】Canvas LMSに添付される資料および内閣府Webサイト「障害者施策」（https://www8.cao.go.jp/shougai/index.html）の内容を事前に確認すること （2時間）
【事後学習】講義の内容を整理し、GoogleFormで事後課題を提出すること （2時間）
【担当教員】田中謙（教育学科）
【授業形態】対面授業
13 「情報社会におけるアクセシビリティ」
情報社会の進展に伴い，情報技術は，障害の有無にかかわらず，すべての人が社会に参加し，自立した生活を送るための基盤となりつつある。本回では，情報社会におけるアクセシビリティの概念を踏まえ，障害のある人々の社会参加や日常生活を支援する情報技術について，理論的背景と具体的な事例の双方から理解を深めることを目指す。
【事前学習】Canvas LMSにて事前配布する資料を確認し，疑問点を整理しておく。 （2時間）
【事後学習】授業の内容を振り返り，リアクションペーパーを作成して提出する。 （2時間）
【担当教員】宮田章裕（情報科学科）
【授業形態】オンデマンド型授業
14 「みんなでプログラミング」
文字や数字を一切使わないプログラミング言語ビスケットを用いて、プログラミングを体験します。情報社会の多様性を担保するためには、多元的な価値観が情報社会の中に担保されていなければいけません。現代社会では経済的価値観が強く重要視されています。本授業では経済活動において一般的に目指すべきだと考えられている生産性・効率・最適化などの価値観とは真逆のプログラミングを通して、情報社会の可能性を考えます。
【事前学習】Canvas LMSにて提示するテーマについて調べること （2時間）
【事後学習】授業の振り返りを行うこと （2時間）
【担当教員】渡辺勇士（総合文化研究室）
【授業形態】対面授業
15 「本授業の総括：ダイバーシティをめぐる理論と実践のさらなる展開へ」
本授業を振り返って、DEIについてまとめ、さらなる課題がどこにあるのかを議論する
【事前学習】Canvas LMSに事前配布した資料を読み、考えを整理しておく。 （2時間）
【事後学習】授業全体を振り返ったレポートをまとめて提出する。 （2時間）
【担当教員】石岡丈昇（社会学科）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 担当各教員が必要なテキストを指示しますので、それに従って下さい。
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 授業参画度:各教員の採点を総合して評価する(100%)
オフィスアワー 各教員に連絡して予約すること

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