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総合研究１～８（教育産業概論）

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令和７年度以降入学者 総合研究１～８（教育産業概論）
令和２年度以降入学者 総合研究１～８（教育産業概論）
教員名 佐久間邦友
単位数    2 学年 1～4 開講区分 文理学部
科目群 総合教育科目
学期 前期集中 履修区分 選択
授業形態 対面授業
授業概要 学習塾や予備校をはじめとする教育産業の発展を俯瞰する。
授業のねらい・到達目標 日本国内の教育産業の市場規模は、少子化と言われているにも関わらず今や約３兆円に迫ろうとしている。利用経験も地域によって差はあるものの、学校以外に学習塾など何かしらの教育産業を利用した経験をもつ学生（人々）も増加している。そこで、学生自身の経験をリフレクションしつつ、国内外の学習塾や予備校、通信教育など教育産業を学生間のディスカッションなどを通して多面的に検討することを目的とする。

①日本の教育産業について自分の言葉で説明することができる。（A-3-3,A-8-3）
②現代の教育に関連する市場経済について自分の言葉で説明することができる。　(A-3-3,A-8-3)
③教育産業の課題について自分の言葉で説明することができる。(A-3-3,A-8-3)

＜ディプロマポリシーとの関係＞
この科目は文理学部のディプロマポリシーDP3,DP8及びカリキュラムポリシーCP3,CP8に対応している。
授業の形式 講義
授業の方法 講義・グループディスカッション・グループワーク・専門家3名の講演を3日間（8月3日から8月5日まで）で実施する。
履修条件 3日間出席できること（就活や部活などで欠席した場合の対応は行わない）
授業計画
1 オリエンテーション：教育産業とは何か
【事前学習】教育産業とは何かインターネットなどを使用して調べておくこと。 （2時間）
【事後学習】これからの授業における疑問点をまとめおくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
2 教育産業の市場規模
【事前学習】経済産業省の統計調査を調べること。 （2時間）
【事後学習】市場規模についてグラフを作成しておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
3 習い事・カルチャースクール
【事前学習】習い事・カルチャースクールの種類を調べて特徴をまとめておくこと。 （2時間）
【事後学習】通信教育について調べてまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
4 学習塾とは何か（１）：海外の学習塾と何が違うのか
【事前学習】指定されたテキストの該当箇所を読んで気になる言葉などを挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】学習塾の○○とは何かについて考えて、自身の意見をまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
5 学習塾とは何か（２）：教える人の視点から明らかにする。
【事前学習】指定されたテキストの該当箇所を読んで気になる言葉などを挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】学習塾の○○とは何かについて考えて、自身の意見をまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
6 学習塾とは何か（３）：学習塾と法律（ルール）の関係
【事前学習】指定されたテキストの該当箇所を読んで気になる言葉などを挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】学習塾の○○とは何かについて考えて、自身の意見をまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
7 学習塾とは何か（４）：学校教育との関係を再検討する
【事前学習】指定されたテキストの該当箇所を読んで気になる言葉などを挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】学習塾の○○とは何かについて考えて、自身の意見をまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
8 教育産業における学習塾を再定義する：学生間のディスカッション
【事前学習】教育産業における学習塾の定義を考えておくこと。 （2時間）
【事後学習】教育産業における学習塾の定義を再考すること。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
9 浪人と予備校文化（１）：学校教育における「専攻科」とは何か
【事前学習】指定されたテキストの該当箇所を読んで気になる言葉などを挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】学習塾の○○とは何かについて考えて、自身の意見をまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
10 浪人と予備校文化（２）：予備校講師とは何か（ゲストスピーカーによる講演）
【事前学習】事前に配布される資料を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】講演内容をもとにレポートを作成すること。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
11 教材と教育産業：市販の学用参考書と学校のみの問題集とは何か
【事前学習】事前に配布する課題を実施すること。 （2時間）
【事後学習】市販の学用参考書と学校のみの問題集の違いをまとめておくこと。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
12 情報と教育産業：教員の情報源としてのメディアとは何か（ゲストスピーカーによる講演）
【事前学習】事前に配布される資料を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】講演内容をもとにレポートを作成すること。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
13 新たな教育産業：町づくりと公営塾（ゲストスピーカーによる講演）
【事前学習】事前に配布される資料を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】講演内容をもとにレポートを作成すること。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
14 教育産業とは何か（１）：プレゼンテーション準備
【事前学習】これまでの授業をもとにグループワーク（プレゼンテーション）の準備をすること。 （2時間）
【事後学習】これまでの授業をもとにグループワーク（プレゼンテーション）の準備をすること。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
15 教育産業とは何か（２）：プレゼンテーション本番
【事前学習】これまでの授業をもとにグループワーク（プレゼンテーション）の準備をすること。 （2時間）
【事後学習】これまでの授業をもとにグループワーク（プレゼンテーション）への取り組みの反省をすること。 （2時間）
【担当教員】佐久間邦友
【授業形態】対面授業
その他
教科書 マーク・ブレイ・オーラ・クウォ著　 森・早坂・佐久間・田中・高嶋・大和訳 『塾－私的補習ルールの国際比較』 東信堂 2019年
指定されたテキストは必ず購入し持参すること。
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 レポート:ゲストスピーカーの講演の感想レポート（それぞれ20点）と授業に関する内容レポート（20点）(80%)、授業参画度:グループワーク及びプレゼンテーション(20%)
オフィスアワー 水曜３限または木曜３限、研究室で応じます（事前にアポイントをとることを強く推奨します）。
なおLMSのメッセージ機能を用いてメールでも受け付けています。

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