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社会学的・質的調査の応用研究

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令和５年度以降入学者 社会学的・質的調査の応用研究
教員名 山北輝裕
単位数    2 課程 前期課程 開講区分 文理学部
科目群 社会学専攻
学期 後期 履修区分 選択必修
授業形態 対面授業
授業概要 各自の問題関心を質的調査で明らかにし、エスノグラフィーとしてまとめるにはどのようにすればよいか、英語の論文を輪読し、考察する。
授業のねらい・到達目標 社会学的・質的調査の方法論・議論を学びつつ、各自のエスノグラフィーを作成することができる。
授業の形式 演習
授業の方法 演習（英語の論文を読んで議論。もしくは受講者の研究テーマを報告・議論）
授業計画
1 Turgo, N., & Sampson, H. (2025). Modernity and Tradition at Sea: Filipino Seafarers and their Superstitious Beliefs. Journal of Contemporary Ethnography, 54(2), 252-277.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
2 Sacramento, O. (2025). Fruitful Unpredictabilities of the Field: Procedural Serendipity in a Multi-Sited Ethnography. Journal of Contemporary Ethnography, 54(4), 534-558.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
3 Roux, S., & Reist, A. (2024). Killed For Good: Hunters, Biologists, and the Ethical Paradoxes of Wildlife Management in North America. Journal of Contemporary Ethnography, 53(5), 663-688.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
4 Esquete Garrote, P. (2024). Indigenous Experiences and Contributions to Western Scientific Knowledge Systems: An Ethnographic Exploration. Journal of Contemporary Ethnography, 54(1), 85-116.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
5 Keyser-Verreault, A. (2022). Toward a non-individualistic analysis of neoliberalism: the stay-fit maternity trend in Taiwan. Ethnography, 26(2), 379-399.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 Martin, D. D., & Wilson, J. (2024). Boundary Work and Strategies of Compliance: The Underlife of the Ivory Tower. Journal of Contemporary Ethnography, 53(5), 612-638.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
7 Gaytán, M.S., Yel, E. Against the Grain? Authenticity and the Craft Alcohol Industry. Qual Sociol 47, 691–714 (2024).
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 Simchai, D., & Sa’ar, A. (2025). All Her Glory: Modest Fashion and the Cosmopolitan Condition. Journal of Contemporary Ethnography, 54(5), 651-674.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 Woźny, A. Varieties of Mediation: Ideational Heterogeneity, Cultural Fluency, and Market Intermediaries in Japanese ‘Marriage Hunting'. Qual Sociol 48, 579–607 (2025).
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 Triplett, J. Ideological Consolidation, Subject Formation, and the Discursive Creation of the “New Woman” in Revolutionary Cuba. Qual Sociol 47, 325–358 (2024).
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
11 Wagner, E. (2025). Performing Conservative Politics. Journal of Contemporary Ethnography, 54(2), 278-310.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 Heiselberg, M. H. (2022). Risky business? Parenting children of deployed Danish soldiers. Ethnography, 26(3), 506-523.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 Richter, L., & Vigh, H. (2022). Tangier heat: On migrant vulnerability and social thermology. Ethnography, 26(3), 563-581.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
14 Contreras, R. (2008). “Damn, Yo—Who’s That Girl?”: An Ethnographic Analysis of Masculinity in Drug Robberies: An Ethnographic Analysis of Masculinity in Drug Robberies. Journal of Contemporary Ethnography, 38(4), 465-492.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
15 Wacquant, L. (2022). Ruination in the ring: Habitus in the making of a professional “opponent”. Ethnography, 26(4), 814-838.
【事前学習】指定された論考を読み、ポイントをおさえておく。 （2時間）
【事後学習】各自の研究領域に応用可能か検討する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 使用しない
参考書 適宜紹介する。
成績評価の方法及び基準 授業参画度:レジュメを作成して報告してもらうので、その内容やコメント等を評価する。(100%)
オフィスアワー 金曜日の昼休み予定。研究室で対面。メール等。

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