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スクールソーシャルワーク演習

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令和２年度以降入学者 スクールソーシャルワーク演習
令和元年度以前入学者 スクールソーシャルワーク演習
教員名 太田由加里
単位数    1 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 社会福祉学科
学期 後期 履修区分 選択
授業の形態 対面授業
BlackboardコースID:20223987
授業概要 学校で生活する子どもたちに焦点をあて、ソーシャルワークに必要な視点と具体的な展開方法について学ぶ。特に小・中・高校期の子どもたちを対象とし、その子どもたちが抱える教育上・生活上の福祉課題について理解する。スクールソーシャルワーカーとして必要な学校内システム・教育委員会・市町村・地域組織について学ぶ。また具体的な展開方法として、アセスメント・チームアプローチ・ネットワーキング等のあり方について学ぶ。さらに、事例研究を通して、社会福祉の専門家が学校内に存在する意義と効果について考察する。
授業のねらい・到達目標 ・子どもたちの教育上・生活上の福祉課題を把握することができる。
・学童期の子どもたちを対象として、学校における不登校やいじめなどの個別事例を理解できる。
・日本の教育行政や学校の動き、地域や関連機関に関して、教育と福祉の関係を説明できる。
・学校における教職員との情報の共有や連絡体制など「チーム学校」という学校内の新たな取り組みを具体的に説明できる。
・子ども（学校）が抱える課題に対する理解を深めることができる。
・スクールソーシャルワークの意義について説明することができる。
・スクールソーシャルワーカーの役割、視点、実践を知ることができる。
・アセスメントの重要性を理解することができる。

この科目は文理学部（学士（社会福祉学）のディプロマポリシーDP１、３、４、５、６、８、及びカリキュラムポリシーCP1、３、４、５、６、８に対応しています。
・学修から得られた幅広く豊かな知識と教養、及び自己の倫理観に基づいて社会福祉学の役割を説明することができる。（A-1-2)
・既存の知識にとらわれることなく、物事を論理的・批判的に説明することができる。（A-3-2）
・社会や身近な環境に存在する福祉課題を発見し、専門的知識に基づいて説明することができる。（A-4-2）
・新しい問題に取り組む意識を持ち、そのために必要な情報を収集することができる。（A-5-2）
授業の方法 授業の形式【演習】
事例に基づいたロールプレイや面談など実際の場面を想定し、グループワークを用いながら、スクールソーシャルワークの展開について学び、理解する。
本授業の事前・事後学習はそれぞれ1時間の学習を目安とする。
提出物の提出方法、フィードバック方法等については、授業開始時に提示する。
学部の定めるやむを得ない理由により、対面授業に出席できない場合は、Zoomの参加を認める。
履修条件 スクールソーシャルワーク論を履修済みの場合が望ましい。
授業計画
1 ガイダンス：授業の概要と目的、授業の進め方について（A-1-1）【対面型】
【事前学習】シラバスを事前に確認し授業全体の流れを理解すること （１時間）
【事後学習】第2回以降の授業に備え次回の資料を読んでおくこと （１時間）
2 子どもへの直接支援-児童虐待事例（１）（A-1－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを確認すること （１時間）
3 子どもへの直接支援-児童虐待事例（２）（A-1－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
4 不登校支援：小学生の支援事例（１）（A-4－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
5 不登校支援：中学生の支援事例（２）（A-4－2）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
6 非行に関する支援：小学生の支援事例（１）（A-4－2）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
7 非行に関する支援：中学生の支援事例（２）（A-4－3）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
8 発達障害のある子どもへの支援：パニック障害をおこす子どもへの支援事例（１）（A-4－3）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
9 発達障害のある子どもへの支援：注意欠陥/多動性障害の子どもへの支援事例（２）（A-6－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （1時間）
10 場面緘黙の子どもへの支援：場面緘黙の小学生の支援事例（A-6－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
11 自傷行為を行う子どもへの支援：自傷行為を繰り返す中学生への支援事例（A-6－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
12 家庭への支援：ごみ屋敷など不衛生かつ貧困家庭で育つ中学生への支援事例（A-6－2）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
13 学校への支援：学校生活上で課題のある子どもたちへの支援事例（A-6－3）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
14 高校生への支援：虐待・非行・不登校などの高校生への支援事例（A-6－1）（A-８－1）【対面型】
【事前学習】教科書の該当事例を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】事例検討を振り返り学んだことを記録しておくこと （１時間）
15 総括－これまでの事例を通したスクールソーシャルワークの理解（A-6－2）（A-8－3）【対面型】
【事前学習】事例検討を振り返り考察をまとめる準備を行うこと （１時間）
【事後学習】事例から学んだスクールソーシャルワークの実際について記すこと （１時間）
その他
教科書 門田光司・奥村賢一監修　福岡県スクールソーシャルワーカー協会編集 『子ども・家庭・学校支援の実際　スクールソーシャルワーカー実践事例集』 中央法規 2019年 第初第2刷版
参考書 鈴木庸裕・野尻紀恵 『学校でソーシャルワークをするということ』 学事出版 2018年
山野則子・野田正人・半羽利美佳 『よくわかるスクールソーシャルワーク （やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ）』 ミネルヴァ書房 2016年 第2版
長谷川裕 『格差社会における家族の生活・子育て・教育と新たな困難』 旬報社 2014年
授業時に適宜紹介していく。
成績評価の方法及び基準 レポート:事例に関するレジュメ・振り返りのレポートで評価する。(60%)、授業参画度:事例についての発表やディスカッションなどで評価する。(40%)
学部の定めるやむを得ない理由により、対面授業に出席できない場合は、Zoomの参加または記録画授業配信を視聴する。
オフィスアワー 金曜日12：15-13：00、質問などはBlackboard内のメールで適宜受けつける。

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