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卒業論文
| 令和２年度以降入学者 | 卒業論文 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 森一平 | ||||
| 単位数 | 8 | 学年 | 4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 社会学科 | ||||
| 学期 | 通年 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業形態 | 対面授業 |
|---|---|
| 授業概要 | この卒業論文の授業では、ゼミナール３・４と連動しながら、コミュニケーションの「しくみ」を中心テーマとし、エスノメソドロジー・会話分析を主要な方法として採用した卒業論文の執筆を行う。前学期にはまず①研究テーマの決定、②調査計画の立案、③調査の実施、④データの分析までのプロセスを完了させ、経過報告書を提出する。後学期には前学期の成果を活かしながら、いよいよ卒業論文の完成をめざす。いずれのフェーズにおいても、授業内でのプレゼン→討議を経ることで研究のブラッシュアップをはかる。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ＜授業のねらい＞ ・エスノメソドロジー・会話分析の知識・技能を具体的に活用する。 ・プレゼンテーション及びディスカッションスキルをさらに高度化する。 ・公刊可能な水準の卒業論文を完成させる。 ＜到達目標及び日本大学教育憲章との関係＞ ・エスノメソドロジー・会話分析の知識・技能を実際に活用することができる。 （A-5-4,A-8-4） ・視聴者に配慮した優れたプレゼンテーションを作成・実施することができる。 （A-6-4,A-7-4） ・他者と協働しながら積極的にディスカッションを創り上げることができる。 （A-6-4,A-7-4,A-8-4） ・卒業論文執筆に必要なプロセスを単独で、また他者と協働しながら実施できる。 （A-5-4,A-6-4,A-7-4,A-8-4） ＜ディプロマポリシーとの関係＞ この科目は文理学部（学士（社会学））のディプロマポリシーDP5,6,7,8、およびカリキュラムポリシーCP5,6,7,8に対応しています。 |
| 授業の形式 | 演習、実習、研究、ゼミ、卒業論文・研究 |
| 授業の方法 | ・ゼミ形式：個人で研究発表を行ったのち、履修者全員でディスカッションを行うという形式で進めます。 ・演習形式：履修者各自で研究を進めながら、適時個人発表の準備を行い、年度末には卒業論文を提出してもらいます。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス：卒業論文執筆までのスケジュールの確認
【事前学習】シラバスに目を通し、授業全体の流れに見通しを得る （5時間） 【事後学習】自分の研究関心・取り組みたい研究テーマを明確にしておく （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 2 |
改めて、研究とは何か／研究テーマの考案・決定
【事前学習】各種資料を探索し、研究とは何かについて自分なりに理解しておく （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、研究テーマを再考・精緻化する （5時間） |
| 3 |
研究テーマ発表の(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】自身の研究テーマを再度明確化しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、研究テーマを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 4 |
研究テーマの発表(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】自身の研究テーマを再度明確化しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、研究テーマを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 5 |
研究テーマの発表(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】自身の研究テーマを再度明確化しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、研究テーマを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 6 |
調査計画の立案／調査計画書の作成
【事前学習】自身の研究テーマに基づき、大まかな調査計画を考えておく （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、調査計画を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 7 |
調査計画の発表(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】研究計画書を完成させておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、調査計画を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 8 |
調査計画の発表(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】研究計画を見直し修正しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、調査計画を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 9 |
調査計画の発表(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】研究計画を見直し修正しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、調査計画を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 10 |
調査の実施に向けて：調査依頼書の作成と調査依頼
【事前学習】３年時に作成したものをベースに、調査依頼書の下案を作成しておく （5時間） 【事後学習】調査先に依頼を行い、調査を実施する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 11 |
データの分析／データセッション(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】調査で取得したデータを整理・検討しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、分析を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 12 |
データの分析／データセッション(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】調査で取得したデータを整理・検討しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、分析を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 13 |
データの分析／データセッション(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】調査で取得したデータを整理・検討しておく。報告者はプレゼンの準備をする （5時間） 【事後学習】ゼミでの議論を踏まえ、分析を再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 14 |
卒業論文中間発表(1)：Ａ・Ｂ班（日常会話・教育班[仮]）
【事前学習】自分の調査の進行状況について整理しておく （5時間） 【事後学習】必要に応じて調査計画を修正し、調査を継続する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 15 |
卒業論文中間発表(2)：Ｂ・Ｃ班（教育・メディアコミュニケーション班[仮]）
【事前学習】自分が執筆した調査計画書を見直しておく （5時間） 【事後学習】調査計画書を修正し、再提出する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 16 |
ガイダンス：卒業論文完成までのスケジュールの確認
【事前学習】前学期の成果をあらかじめまとめておく （5時間） 【事後学習】卒論で書く内容をおおまかに構想しておく （5時間） 【担当教員】授業での議論を踏まえ、執筆を開始する 【授業形態】対面授業 |
| 17 |
問題・先行研究・方法・分析・結論パートの論文構成上の役割について
【事前学習】卒論で書く内容をおおまかに構想しておく （5時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、執筆を開始する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 18 |
問題・先行研究パートにかんする発表(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】問題・先行研究パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、問題・先行研究パートを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 19 |
問題・先行研究パートにかんする発表の準備と実施(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】問題・先行研究パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、問題・先行研究パートを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 20 |
問題・先行研究パートにかんする発表の準備と実施(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】問題・先行研究パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、問題・先行研究パートを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 21 |
方法・分析パートにかんする発表(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】方法・分析パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、方法・分析パートを再考・精緻化する （5時間） |
| 22 |
方法・分析パートにかんする発表(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】方法・分析パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、方法・分析パートを再考・精緻化する （5時間） |
| 23 |
方法・分析パートにかんする発表(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】方法・分析パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、方法・分析パートを再考・精緻化する （5時間） |
| 24 |
結論パートにかんする発表(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】結論パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、結論パートを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 25 |
結論パートにかんする発表(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】結論パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、結論パートを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 26 |
結論パートにかんする発表(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】結論パートを執筆する。報告者はプレゼンの準備をする （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、結論パートを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 27 |
卒論の完成・提出に向けて：各種留意事項の確認
【事前学習】これまでの議論を踏まえ、卒論草稿をまとめておく （10時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、卒論を完成させ、提出する （10時間） 【授業形態】対面授業 |
| 28 |
卒論発表会リハーサル(1)：Ａ班（日常会話班[仮]）
【事前学習】提出した卒論に基づき、報告スライドを作成する （5時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、報告スライドを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 29 |
卒論発表会リハーサル(2)：Ｂ班（教育班[仮]）
【事前学習】提出した卒論に基づき、報告スライドを作成する （5時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、報告スライドを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| 30 |
卒論発表会リハーサル(3)：Ｃ班（メディア・コミュニケーション班[仮]）
【事前学習】提出した卒論に基づき、報告スライドを作成する （5時間） 【事後学習】授業での議論を踏まえ、報告スライドを再考・精緻化する （5時間） 【授業形態】対面授業 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 特に指定しない。 |
| 参考書 | 前田泰樹・水川喜文・岡田光弘編 『エスノメソドロジー：人びとの実践から学ぶ （ワードマップ）』 新曜社 2007年 串田秀也・平本毅・林誠 『会話分析入門』 勁草書房 2017年 山崎敬一ほか編 『エスノメソドロジー・会話分析ハンドブック』 新曜社 2023年 その他は授業時に適宜紹介する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:卒論の完成度により評価(40%)、授業参画度:ディスカッションへの貢献度により評価(30%)、プレゼンの内容とパフォーマンス(30%) 以上を踏まえ、A-5-2～A-8-2の達成度を評価します。 |
| オフィスアワー | 授業の前後（教室にて）、及び火曜～木曜の昼休み（研究室にて）。 授業に関する質問については以上のオフィスアワー以外に、メール等でも随時対応する。 |