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福祉社会キャリアデザイン論２

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令和７年度以降入学者 福祉社会キャリアデザイン論２
令和６年度以前入学者 福祉社会実践基礎講義２
教員名 宮崎理枝
単位数    2 学年    1 開講区分 文理学部
科目群 社会福祉学科
学期 後期 履修区分 必修
授業形態 対面授業
授業概要 「福祉」という言葉ほど多様な意味を持つ言葉もないかもしれません。その意味では、世の中のあらゆることが福祉的な課題・テーマであると言っても過言ではありません。一見、「社会福祉」とは無関係のように見えても、多くの職業や社会的役割にはほぼ必ず、福祉的な要素がふくまれています。これに対して、福祉学科でしか学べないこと、福祉学科でしか習得（取得）できないような職業的技術や技能（あるいは資格）があります。そして、国内の身近な地域社会、あるいはこれとは対照的なグローバル社会において、そこでの社会問題、あるいは平和で文化的、社会的、経済的に充足された社会の維持に、より直接的に貢献するような活動や職業が多様に存在します。
この福祉社会キャリアデザイン論２では、福祉社会キャリアデザイン論１で学んだ社会福祉教育や職業、社会活動に関する知識を基により実践的かつ現実的なイメージを描けるようになることを目指します。福祉学科に進学した皆さんが、ここで、何を学び、体験し、社会に出て、どのような職業的役割や、社会的役割を担う可能性を持っているのかについて、より多くのゲストスピーカーをお招きしてできる限り広い視野で全容を説明していきます。
授業のねらい・到達目標 ＜授業の到達目標＞
・第一、「福祉」の社会的な意義と役割の全容のイメージが理解できる。
・第二、職業選択や、社会的役割における社会福祉分野の技術や技能の活かし方について一定のイメージが描けるようになる。
・自身の適性や関心と社会におけるキャリア形成について、一定のイメージが描けるようになるとともに、それに寄与する学修計画（履修選択のプラン）を描けるようになる。

＜授業の到達目標＞
・第一、「福祉」の社会的な意義と役割の全容のイメージが理解できる。
・第二、職業選択や、社会的役割における社会福祉分野の技術や技能の活かし方について一定のイメージが描けるようになる。
・自身の適性や関心と社会におけるキャリア形成について、一定のイメージが描けるようになるとともに、それに寄与する学修計画（履修選択のプラン）を描けるようになる。

＜ディプロマポリシーとの関係性＞
この科目は旧カリキュラムでは、（文理学部（学士（社会福祉学））ディプロマポリシーDP4及びカリキュラムポリシーCP1に対応しています。
なおこの科目は新カリキュラム（令和2年度以降入学者）では、（文理学部（学士（社会福祉学））ディプロマポリシーDP1,DP3,DP4,DP5,DP6,DP7,DP8及びカリキュラムポリシーCP1,CP3,CP4,CP5,CP6,CP7,CPに対応しています。

＜日本大学教育憲章との関係＞
・学修から得られた幅広く豊かな知識と教養に基づいて、社会福祉学の役割を説明することができる（A-1-1）。
・物事を論理的に説明することができる（A-3-1）。
・社会や身近な環境に存在する福祉課題を見抜き、職業人及び市民としての立場から、課題解決の方向を提案することができる（A-4-1)。
・与えられた課題に取り組む気持ちを持つことができる（A-5-1)。
・他者の意見を聴いて、自分と異なる価値観を理解・尊重し、問題解決するための信頼・協働関係を構築することができる（A-6-1)。
・自らの学修経験の振り返りを継続的に行うことができる（A-8-1)。
授業の形式 講義、演習
授業の方法 ・授業の形式は、対面による講義を基本としますが、学生主導の演習形式（グループディスカッション、グループワーク）も含まれます。
・ゲストスピーカーの招致は、ゲストスピーカーの都合が優先されます。従って、シラバスの実施回は、必ずしも標記の通りの順番とはなりません。
授業計画
1 オリエンテーション－授業目的、全体像、授業方法、受講者の取り組むべき内容及び要望等の共有と合意 (A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】シラバスの熟読・疑問点・要望を集約しておく （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
2 児童福祉領域の職業及び社会的活動―事前学習　（講義とグループワーク）(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りと各自の進捗・活動状況に関する報告シートの提出 （2時間）
3 児童福祉領域の実践者からー現場の仕事とキャリア形成の話を聞く① (A-1-1),(A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
4 キャリア形成と家族形成ーワークライフバランスを考える①　(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
5 キャリア形成と家族形成ーワークライフバランスを考える②　(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
6 キャリア形成と家族形成ーワークライフバランスを考える③　(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
7 高齢者福祉領域の職業及び社会的活動―事前学習　（講義とグループワーク）(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),(A-7-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
8 高齢者福祉領域の実践者からー現場の仕事とキャリア形成の話を聞く　(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
9 児童福祉をめぐる状況－事前学習講義　（講義とグループワーク）(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
10 児童分野における福祉の実践者から現場の仕事とキャリア形成の話を聞く　(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
11 地域における福祉の実践者から現場の仕事とキャリア形成の話を聞く　　(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
12 地域福祉における実践活動一社会福祉協議会と地域福祉（視聴覚資料から）(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
13 医療機関・医療施設における福祉実践―　（視聴覚資料から）(A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
14 全体のふりかえりとまとめ① (A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
15 全体のふりかえりとまとめ② (A-1-1),(A-4-1),(A-5-1),（A-7-1）
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （2時間）
【事後学習】授業内容の振り返りとコメント・感想シートの提出 （2時間）
その他
教科書 使用しない
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 試験(50%)、授業参画度:授業内容に関するコメントシートの提出回数と内容の水準+授業参加態度(50%)
コメントシートは毎回の授業後に提出してもらいます。
オフィスアワー 担当教員のオフィスアワーは開講時に指示します。授業に関連する質問等は、できる限り、授業前後の時間あるいは、オフィスアワーなどにお願いします。これ以外では、研究室在室時、メール、チャット、会議機能等での対応も可能です。

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