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福祉社会フィールドワーク２
| 令和６年度以前入学者 | 福祉社会フィールドワーク２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 宮崎理枝 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 社会福祉学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業形態 | 対面授業 |
|---|---|
| 授業概要 | フィールドワークとは文字通り、現場や実地を訪れて、行う研究手法の総称で、これは研究室や実験室など、実験や分析を目的とした閉鎖空間での研究手法に対置されるものです。また、「ワーク」とは研究よりもう少し広い意味で、活動や作業というふうにとらえることも可能でしょう。 「福祉」という言葉は多様な意味を持ちます。このため世の中のあらゆることが福祉的な課題・テーマとなりえると言っても過言ではありません。とはいえ、そうした課題やテーマを福祉研究として探求する際は、必ず先人の学問的な蓄積を踏まえ、その上に成立させる必要があります。また、この社会福祉の現場や実地では、しばしば困難や課題を抱えている方たちと接することも少なくありません。そうした場合には、社会学や人類学におけるより一般的な現場や実地以上に、そこに赴くにあたって調査者や作業者となる私たちが、細心の注意を必要とする場合があります。 この福祉社会フィールドワーク２では、福祉社会フィールドワーク１での学修を基盤として、実際に各自が簡易的なテーマを決めて、実際に予備的なフィールドワークを実施し、質的研究の基本的な手法と福祉研究における手法や現場での作業における注意点の基本について確認します。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ＜授業の到達目標＞ この福祉社会フィールドワーク２の最終目標は、社会福祉研究におけるフィールドワークの技法の基本を理解したうえで、調査計画を策定できる、もしくは予備調査を実施できることです。 ＜ディプロマポリシーとの関係＞ この科目は文理学部（学士（社会福祉学））のディプロマポリシーDP３、４、５、６及びカリキュラムポリシーCP３、４、５、６に対応しています。 ＜日本大学教育憲章との関係性＞ ・既存の知識にとらわれることなく、物事を論理的・批判的に説明することができる。（A-3-2） ・社会や身近な環境に存在する福祉課題を発見し、専門的知識に基づいて説明することができる。（A-4-2） ・新しい問題に取り組む意識を持ち、そのために必要な情報を収集することができる。（A-5-2） ・周りの人々とコミュニケーションを取り、専門的知識について正しく説明することができる。(A-6-2) |
| 授業の形式 | 講義、演習、実習 |
| 授業の方法 | ・授業の形式は教員による講義形式と学生主導の演習形式（グループディスカッション、グループワーク、研究報告、ディベート、フィールドワーク）とします。 ・個人報告、ゲストスピーカー、フィールドワーク、現場見学の実施は、事前にみなさんと相談の上決定します。 ・受講者の関心領域と人数により、フィールドワーク内容のすり合わせ等が必要なため、初回の参加を必須とする。 ・事前・事後学習はそれぞれ1～2時間程度としますが、受講者が個人調査（計画）等を企画・実施する際の準備時間はこれに含まれません。 ・フィードバック方法等については、授業開始時に提示します。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
オリエンテーションーこの授業の全体像の説明と受講者の取り組むべき内容及び要望等の共有と合意
【事前学習】シラバスの熟読・疑問点・要望を集約しておく （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 2 |
福祉社会フィールドワーク1での学修の復習と再確認(A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 3 |
フィールドワーク活動の構想と企画ーグループワーク・ディスカッションにより各自の企画内容を精査する ① (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 4 |
フィールドワークの構想と企画ーグループワーク・ディスカッションにより各自の企画内容を精査する ② (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 5 |
フィールドワーク内容の整理 ① (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 6 |
フィールドワーク内容の整理 ② (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 7 |
フィールドワーク内容の中間報告 (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2),(A-8-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 8 |
フィールドワークの構想と企画ーグループワーク・ディスカッションにより各自の企画内容を精査する ③ (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 9 |
フィールドワークの構想と企画ーグループワーク・ディスカッションにより各自の企画内容を精査する ④ (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 10 |
フィールドワーク内容の整理 ③ (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 11 |
フィールドワーク内容の整理 ④ (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 12 |
フィールドワーク内容の整理 ⑤ (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 13 |
グループワーク・ディスカッションによる最終報告発表内容の精査 (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 14 |
最終活動報告発表 (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2),(A-8-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| 15 |
総括と振り返り (A-5-2),(A-6-2),(A-7-2),(A-8-2)
【事前学習】前回の授業で確認された各自の課題への取り組み （1時間） 【事後学習】内容の振り返りとコメントシートの提出 （1時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 使用しない |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:個人報告等での作成物を基にした成果物(50%)、授業参画度:コメントシート提出回数と内容＋授業での発言等の積極性や授業貢献度(50%) 提出されたコメントシートへのフィードバックは次回の授業の開始時に行うほか、適宜個別にコメントをつけます。 |
| オフィスアワー | 担当教員のオフィスアワーは開講時に指示します。原則として事前にアポイントを取ってください。ただし、研究室在室時、メール、チャット、会議機能等での対応も可能です。 |
| 備考 | 担当教員の専門分野のキーワード：ケア（介護・子育て）政策、ケア労働、家事労働者、外国人労働者、イタリア、社会保障制度、労働政策、仕事―家庭の両立（ワークライフバランス） 担当教員の関心分野のキーワード：動物福祉、人間―動物の相互作用（Human-Animal Interaction）、公共空間、サードプレイス、インフォーマルな社会的活動（Informal Social Activities) |