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ゼミナール１

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令和２年度以降入学者 ゼミナール１
教員名 中野航綺
単位数    1 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 社会福祉学科
学期 前期 履修区分 必修
授業形態 対面授業
授業概要 本ゼミナールでは、人々の価値や規範、文化や制度に現れる「社会」について、福祉社会学（Welfare Sociology）の視点から探究します。誰かの困りごとの背景にある社会構造や制度的枠組みを意識的に問い直し、私たちの「当たり前」を再考します。 ゼミナール1では、特に「問いの立て方（リサーチクエスチョンの設定）」に重点を置きます。理論的な基礎を固めつつ、自分の関心を言語化し、学問的な探究へとつなげる基礎体力を養います。
授業のねらい・到達目標 【授業のねらい】
ゼミナール1では、以下の狙いを、リサーチクエスチョンの立て方、文献収集、研究方法について、文献を読んだり、実際に手を動かすことで達成します。
・福祉社会学的な視点から社会福祉の事象を捉える（A-3-3）
・「当たり前」を疑い、論理的な問いを構築する力を獲得する（A-3-3）
・他者との対話を通じて自身の思考を深める（A-6-3、A-7-3）

【到達目標】
上記のねらいのもとでゼミナールに参加することで、受講生は次のことが出来るようになることを目指します。
・自分の関心や問題意識を言語化し、他者に説明できるようになる（A-5-3）
・適切なリサーチクエスチョン（研究上の問い）を立てられるようになる（A-5-3）
・必要な文献や資料を適切に検索し、収集できるようになる（A-4-3）
・社会調査や研究の基礎的な考え方を理解し、説明できるようになる（A-3-3）

なお本科目は、文理学部（学士（社会福祉学））のDP及びCP3～7の各項に対応しています。
授業の形式 ゼミ
授業の方法 【文献輪読】
・指定テキストの担当箇所を要約したレジュメを作成・報告し、全員で議論します。
・教員だけでなく相互にコメントを行い、議論を通じて理解を深めます。

【学外演習】
・文献検索の実践として、国立国会図書館の見学・利用演習を行い、資料を活用した研究ができるようになることを目指します。
・学生の履修スケジュールを踏まえ、授業時間外に実施する場合もあります。（正課授業として実施します）

【フィードバック】
・ミニレポートや課題等の提出物について、教員がレビューし、フィードバックを行います。
授業計画
1 オリエンテーション：自己紹介と関心共有。福祉社会学についてのレクチャー（A-7）
【事前学習】ゼミ選考で執筆した志望理由書を元に、自身の関心事をメモしておく （3時間）
【事後学習】他の学生の発表も含めて振り返りを行う （1時間）
【授業形態】対面授業
2 レジュメの作成法：学術的な報告資料や要約の仕方を学ぶ。（A-3、A-6）
【事前学習】事前課題として配布した要約の書き方についての資料を読む （2時間）
【事後学習】授業中に行った作業をもとに、レジュメの書き方の復習をする （2時間）
【授業形態】対面授業
3 問いを立てるとは(1)：『リサーチクエスチョンとはなにか』輪読（A-3、A-6）
【事前学習】教科書第1章を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】議論を整理し、自身の研究の問をブラッシュアップする。 （1時間）
【授業形態】対面授業
4 問いを立てるとは(2)：『リサーチクエスチョンとはなにか』輪読（A-3、A-6）
【事前学習】教科書第2章を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】議論を整理し、自身の研究の問をブラッシュアップする。 （1時間）
【授業形態】対面授業
5 問いを立てるとは(3)：『リサーチクエスチョンとはなにか』輪読（A-3、A-6）
【事前学習】教科書第3章を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】議論を整理し、自身の研究の問をブラッシュアップする。 （1時間）
【授業形態】対面授業
6 問いを立てるとは(4)：『リサーチクエスチョンとはなにか』輪読（A-3、A-6）
【事前学習】教科書第4章を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】議論を整理し、自身の研究の問をブラッシュアップする。 （1時間）
【授業形態】対面授業
7 問いを立てるとは(5)：『リサーチクエスチョンとはなにか』輪読（A-3、A-6）
【事前学習】教科書第5章を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。
【事後学習】議論を整理し、自身の研究の問をブラッシュアップする。
【授業形態】対面授業
8 問いを立てるとは(6)：『リサーチクエスチョンとはなにか』輪読（A-3、A-6）
【事前学習】教科書第6章を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】議論を整理し、自身の研究の問をブラッシュアップする。 （1時間）
【授業形態】対面授業
9 文献検索法(1)：文献の種類（論文・書籍）と特徴を学ぶ（A-3、A-5）
【事前学習】自分の関心のある分野について、実際に文献を調べるためのキーワードを考える （1時間）
【事後学習】実際に文献を調べ、一覧化してみる （3時間）
【授業形態】対面授業
10 文献検索法(2)：【学外演習】国立国会図書館の見学・利用（A-3、A-5、A-7）
【事前学習】利用登録に必要な事項の記入を行う （1時間）
【事後学習】どんな文献を、どの媒体から取得したのかの整理し、ミニレポート（文献メモ）を作成する （3時間）
【授業形態】対面授業
11 研究方法を学ぶ(1)：『基礎からわかる社会学研究法』輪読（A-3、A-5、A-6）
【事前学習】テキストの該当箇所を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】自身の研究ではどのようにその手法を用いることが出来るかを考察する （1時間）
【授業形態】対面授業
12 研究方法を学ぶ(2)：『基礎からわかる社会学研究法』輪読（A-3、A-5、A-6）
【事前学習】テキストの内、報告者が希望した分析方法について、該当箇所を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】自身の研究ではどのようにその手法を用いることが出来るかを考察する （1時間）
【授業形態】対面授業
13 研究方法を学ぶ(3)：『基礎からわかる社会学研究法』輪読（A-3、A-5、A-6）
【事前学習】テキストの内、報告者が希望した分析方法について、該当箇所を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】自身の研究ではどのようにその手法を用いることが出来るかを考察する （1時間）
【授業形態】対面授業
14 研究方法を学ぶ(4)：『基礎からわかる社会学研究法』輪読（A-3、A-5、A-6）
【事前学習】テキストの内、報告者が希望した分析方法について、該当箇所を読み、不明な語彙を調べたり、ほかの人の意見を聞きたい個所を確認したりする。 （3時間）
【事後学習】自身の研究ではどのようにその手法を用いることが出来るかを考察する （1時間）
【授業形態】対面授業
15 総括：これまでの学びの振り返りと夏休みの課題説明（A-3、A-5、A-6）
【事前学習】前期の学びを振り返り、学べたこと、夏休み中に取り組みたいことを整理する （1時間）
【事後学習】夏休み課題に向けて、具体的な作業内容を自身で定める （3時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 佐藤郁也 『リサーチクエスチョンとはなにか』 ちくま新書 2024年 第1版
松木洋人・中西泰子・本田真隆 『基礎からわかる社会学研究法：具体例で学ぶ研究の進めかた』 ミネルヴァ書房 2023年
教科書の入手方法等については、授業内で別途指示しますので、事前の購入は不要です。
参考書 武川正吾・森川美絵・井口高志・菊地英明  『よくわかる福祉社会学』 ミネルヴァ書房 2020年
福祉社会学会 『福祉社会学ハンドブック: 現代を読み解く98の論点』 中央法規出版 2023年
福祉社会学会 『福祉社会学文献ガイド』 学文社 2023年
成績評価の方法及び基準 授業参画度:授業中の発言や、授業を通じたゼミ生同士のコメントなど、相互での学びあいに対する参画度から総合的に評価します。(70%)、報告やレジュメ、ミニレポートなどの完成度などから総合的に評価します。(30%)
オフィスアワー 火曜日午前中：研究室にて対応します。なおあらかじめメール等で連絡を頂けると幸いです(nakano.koki[a]nihon-u.ac.jp）

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