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教育課程論
| 令和２年度以降入学者 | 教育課程論 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 小野まどか | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2～4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業形態 | 対面授業（一部遠隔授業） |
|---|---|
| 授業概要 | 本講義では、教育課程（カリキュラム）に関して、その意味や歴史的な変遷、学習指導要領の意義や内容、教育課程編成の手続き（カリキュラム・マネジメントを含む）、今日的教育課題、教育改革等を理解することを目指す。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 1．教育課程の意味や歴史的な変遷が理解できる。（A-2-2） 2．学習指導要領の意義及び内容が理解できる。（A-2-2） 3．教育課程の編成の手続き及び今日的教育課題と教育改革について理解し、自分なりの考えを説明することができる。（A-3-2） この科目は文理学部の学士（教育学）のDP及びCPの２、３に対応しています。 |
| 授業の形式 | 講義 |
| 授業の方法 | ・講義形式で行うが、必要に応じて映像資料の視聴やグループ・ディスカッションを用いる。 ・毎回の講義において予習（2時間相当）・復習（2時間相当）内容の指示を出す。 ・各回のリアクションペーパーやレポート課題については、講義中の解説あるいは講義後の返却を通じてフィードバックを行う。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス（授業の進め方）、教育課程とは何か、学習指導要領の性格、位置づけ、教育課程編成の目的
【事前学習】「教育課程」や「学習指導要領」について検索し、予め調べておくこと（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 2 |
学習指導要領の変遷、改訂内容、社会的背景①：1947年刊行学習指導要領と1951年改訂
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 3 |
学習指導要領の変遷、改訂内容、社会的背景②：1958・1959年改訂と、1968・1969・1970年改訂
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 4 |
学習指導要領の変遷、改訂内容、社会的背景③：1977・1978年改訂と1989年改訂
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 5 |
学習指導要領の変遷、改訂内容、社会的背景④：1998・1999年改訂
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 6 |
学習指導要領の変遷、改訂内容、社会的背景⑤：2003年一部改正
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 7 |
学習指導要領の変遷、改訂内容、社会的背景⑥：2008・2009年改訂
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 8 |
最新の学習指導要領の内容、社会的背景
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 9 |
教育課程を編成する①教育課程編成の基本原理
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 10 |
教育課程を編成する②カリキュラム・マネジメント
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 11 |
教育課程を編成する③カリキュラム・マップ
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 12 |
教育課程を編成する④教育課程を編成する上で考慮するもの（長期的な視野や子ども・地域の実態等）
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 13 |
教育課程を編成する⑤カリキュラム評価
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 14 |
教育課程の社会的な役割、機能、特色のあるカリキュラム
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| 15 |
これからの教育課程、中教審答申から見えるもの
【事前学習】講義内容に関連する箇所について、教科書を読み、概要をまとめておく（A-2-2） （2時間） 【事後学習】講義内容を振り返り、疑問点や考えをまとめておく（A-3-2） （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 小野まどか／御手洗明佳／坂田仰 『【新訂第２版】教育課程論―JSCP双書No.4』 教育開発研究所 2024年 第2版 |
| 参考書 | 必要に応じて適宜紹介する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:レポート課題（授業内・授業外の取り組みを含む）(40%)、授業参画度:リアクションペーパー(60%) |
| オフィスアワー | LMSにて受け付けます。メールでのご相談も可能です。 |